3、组织音乐表演

　　从教学发展的实际来看，积极地组织不同形式的音乐表演，让学生拥有足够的热情，才能唤醒他们的自主性，促使他们深刻地感悟音乐作品的不同之处，并鼓励学生进行深刻的体验，在这样的情况下，学生的音乐境界和水平也会得到大幅度的上升。所以在实际的小学音乐课堂教学实践中，教师需要研究出教材中的表演元素，借此进行整合，让学生边欣赏音乐边进行即兴表演，这样学生不仅能够从中进行知识的内化，同时也能增强学生的自主性，鼓励学生进行大胆地展示，引导学生进行全方位的探索，促使学生的自主能力得到大幅度的上升，这样学生的内心表演欲，也能得到很好的激发和调动，整体的课堂教学必然会洋溢着快乐，教育教学效果也会得到持续的上升。

　　例如，在讲学《保护小羊》这一首歌曲时，老师就可以提倡让学生和歌曲一起舞动起来，“小羊宝宝”和“羊妈妈”一起去森林玩耍，突然出现了一只“大灰狼”，于是“小羊”和“大灰狼”一起斗智斗勇，最终打败了大灰狼。小学生通过自己的舞蹈或者是表演的形式，可以很快地掌握歌曲内容，也能使学生全身心地投入歌曲的学习中来，有效地提高教学水平，是一个非常有效的教学方式。

　　综上所述，音乐课程的特点是明显的，其中许多教学方案的运用，更能凸显及教育意义，这样才能带来深刻的反思，让学生牢牢地抓住每个教学细节，全面提高学生的积极性和主动性，真正升华课程体系，提高学生的整体学习质量和水平。所以在实际的音乐课堂教学实践中，教师要真正意识到音乐课程的优势，积极地进行变革和调整，从多角度进行延伸，寻找到新的教学落脚点，全面运用上述措施，更新和转换教学方法，这样才能适应社会的发展潮流，改进教学思路，调整教学顺序，让学生有针对性地进行研究，保障学生身心的发展，提高学生运用音乐课程的能力和水平，真正让学生感触到音乐无处不在。

　　参考文献

　　[1]李杰.小学音乐教学策略[J].西部素质教育,2019,5(11):90.

　　[2]付忠辉.小学音乐教学之我见[J].读与写,2019,16(1):203.