( 二) 家长对于学生的评价

　　家长是学生的启蒙老师, 在孩子的成长过程中家长起到了不可替代的作用。在目前的情况下, 当学生处于中学阶段, 家长也是非常忙碌的, 作为音乐老师不可能要求他们常到学校来听课等, 但是我觉得作为老师和家长的沟通还是很必要的。我的目的是不给家长增加任何多余的负担, 而是要与家长有一个良险的沟通和交流。我采用的方式是给学生布置一首歌曲的作业。每年五月第2个星期日是母亲节, 我要求我任教班级的所有学生给妈妈唱一首歌曲。歌曲要求, 可以是赞美母亲的, 课本中的或者自己喜欢的, 但是最好不要唱一些太过时尚和与爱情有关的流行歌曲, 并且希望同学好好准备要背唱。我把这项内容作为学生的平时成绩考核, 他们也格外的认真。在所有的家长的回执中我发现90 % 以上的家长都写了不少话语, 虽然我只要求她们签名并回复已经听到某歌曲。

　　( 三) 教师对学生的评价

　　教师对于学生的评价是尤为重要的。在课堂中及时的评价也是对学生一种鼓励和促进。“ 赏不过时” , 就是说要采用最佳的时机。当学生取得成功或者积极主动发言之后, 教师及时的评价也正是对他们学习成果的赞许和肯定。此时, 这样的肯定对于学生要求尊重和实现自我价值的心理需要特别重要, 也能更加激发和促进他们主动地继续学习。英国教育家约翰· 洛克所说: “ 孩子学习任何事情的最合适时机是他们兴致高, 心里想做的时候。”

　　著名教育家陶行知先生说: “ 教育是心心相印的活动, 唯有从心里发出来的, 才能打动心的深处。” 由此可见, 作为教师,我们对于学生进行激励性的评价必须带有赏识的眼光, 无论什么样的评价必须动情。古人云: “感人心者莫先乎情。” 综上所述, 中学音乐教学评价应该充分体验素质教育的精神和以人为本的思想。使学生的心理素质、创新思维和自信心建立都能得到很好的发展, 让学生成为课堂真正的主人, 让音乐课活跃起来。教师要着眼于评价的本质、激励和改善的功能。通过科学的教学评价, 有效地促进学生身心发展, 激励自身不断进取, 完善教学管理, 全面提高中学音乐教育教学的质量。

　　参考文献

　　[1] 《音乐课程标准》[M].北京师范大学出版社.

　　[2] 《中学音乐教学法》[M].上海音乐出版社.