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初中音乐课堂竖笛应用音域度探微

作者:江苏省如东县马塘初级中学 陶振建   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2020-12-27   点击:

  竖笛是一种小巧精致的乐器,因为音色清脆,操作简单,携带方便,深受学生的青睐。在初中音乐课堂教学中,竖笛被广泛应用,为课堂教学提供了丰富的学习契机。教师要展开多重融合性设计,让竖笛与视谱结合、竖笛与表演结合、竖笛与创编结合,为学生带来更多乐趣,以提高竖笛的课堂应用价值。

  一、竖笛与视谱结合,激发学生学习兴趣

  在初中音乐课堂教学中,视谱是训练的主要形式,视谱包括视唱和音准两个方面,将竖笛与视谱教学有机结合,让学生在视唱中巩固竖笛演奏知识,可以激发学生的学习兴趣。视唱是在识记乐谱基础上的演唱活动,竖笛介入后,将视唱与竖笛融合到一起,学生学习的兴趣更浓了。学生视谱能力参差不齐,音准方面存在个体差异,教师可以利用学生比较熟悉的歌曲,引导学生结合视谱展开竖笛演奏,对矫正学生音准很有帮助。

  在进行竖笛与视谱结合教学设计时,教师需对教情和学情都有深入了解。如在教学《龙的传人》时,教师可以先用竖笛吹奏,学生会感觉很新鲜,由此进入学唱阶段。然后,教师利用多媒体展示原版歌曲的乐谱,并让学生拿出竖笛学习吹奏。在传授吹奏技巧时,教师要注意“分音”的应用,就是将所有的音符分开,单吐音和吐连音要有一定区别。教师可以让学生分段学习吹奏,并在小组内展示,成员间进行互评活动,找出存在的问题并加以矫正。最后,教师用竖笛进行展示性演奏,成功调动了学生的学习积极性。因为这首歌曲的旋律脍炙人口,学生都比较熟悉,演奏起来自然非常顺利。学生有了主动学习的意愿,课堂表演快速顺畅,教师还可以让学生在小组内展示演奏,给学生提供自我矫正的机会。

  二、竖笛与表演结合,提升学生的乐理

  竖笛自身可以表演, 也可以把竖笛作为伴奏乐器参与演绎活动中,学生从实践操作中形成的学习感知会更加深刻。为提升学生竖笛伴奏水平,教师需要对学生竖笛操作进行精细化训练,结合竖笛发声方法,着重抓气息训练,使学生通过训练呼吸、吐气,把握竖笛演奏技巧。这样才能确保竖笛演奏贴近音准,为课堂演绎活动提供重要帮助。

  如在学唱《茉莉花》时,教师可以先找一位学生用竖笛演奏《茉莉花》乐曲,然后介绍说:“这首歌曲是江苏民歌,旋律优美,具有江南水乡的绵绵柔情。刚才这位同学给我们做了精彩展示,特别是吐连音技巧把握的比较到位。在连吐音操作时,舌尖抵住上颚,截断气流,然后快速松开,形成爆发音。”学生可以模仿教师的动作展开训练,课堂学习气氛浓重。在竖笛吹奏教学时,教师要适时给学生一些提示,要求学生注意对节奏的把握。教师还可以为学生布置合作学习任务,给学生创设适宜的学习环境。学生学习表现令人满意,教学效果也就呈现出来了。

  三、竖笛与创编结合,塑造学生综合素质

  竖笛进入音乐课堂教学中,不仅可以丰富音乐教学的方式,给学生带来不一样的学习感受,还可以激发学生的音乐创编思维。让学生利用音乐感受展开竖笛乐曲的创编活动,势必能够带来更丰富的学习认知。学生乐感的培养需要一个过程,竖笛学习到一定程度后,学生自然会生发创编的冲动,教师要给学生提供更多的技术支持,引导学生展开创作探究,以培养学生音乐综合能力,满足学生对不同音乐学习的追求。

  《我和你》是北京奥运会主题曲,旋律悠扬动听,非常适合用竖笛演奏,教师可以给学生布置一个自由创作的学习任务:“《我和你》这首歌曲大家都比较熟悉,同学们尝试用竖笛加以表现,而且要有创新实践,对旋律进行适度的改造,只要能够表达出自己的情感就行,准备参与课堂展示。”学生在用竖笛演奏歌曲时,还可以展开讨论,交流创新体会。让学生自由创编,给学生创造良好的学习环境,因为没有任何的限制,学生音乐天赋得到施展,实践训练效果非常显著。

  竖笛参与多种音乐学习活动,为学生提供了丰富的训练感受,对发展他们的音乐综合素质有着重要促进作用。将竖笛融入音乐教学中,与学生学习兴趣相契合,具有更宽阔的应用前景,音乐教师需要以更多的探索热情,对竖笛教学应用域度展开探究,为音乐课堂注入新的动力。

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