【摘要】从古至今，音乐已经有很高的地位，“兴于诗，立于礼，而成于乐”。也就是说，人的修养，开始於学诗，自立於学礼，完成于学乐。在那个时候，对于学习音乐都已经提到了一个很高的位置，可以说是当时审美的教育思想，时光已经走到了今天，如今的我们肩负着培养孩子们音乐审美的能力和情趣，引导他们去体会感受美，我觉得这是一项最美的工作。

　　【关键词】音乐欣赏课;思考

　　作为一名中学音乐老师，我常常在想，我上一节音乐课，会带给孩子们什么,他们能够在这节课当中感受到什么。我一直以为，音乐是这个世上抚慰心灵最好的良药。没有了音乐，这个世界将会多么的单调和乏味。而我们的孩子倘若能够在繁重的文化课学习中有片刻的享受音乐的时光，那将是多么幸福的一件事。音乐，她囊括了太多我们感同身受的体验。我一直以为，音乐美是我们崇尚纯善，向往美好的一种最自然朴素的声音。她备受重视由来已久。

　　在初中教学阶段，我认为音乐学科是最富情感的艺术教学。那么，如何才能在教学中充分调动学生上音乐课的积极性呢?这就需要音乐教师根据新的课程标准和理念，充分理顺和调动学生的情感。

　　一、音乐欣赏课中情感的投入

　　在音乐课堂上，我们往往会比较会上那些唱歌课，综合科，而对于欣赏课不知道该怎样入手。其实，欣赏课最主要的就是让学生在课堂上对于音乐作品情感的把握和投入。如果不能与作者一样对作品产生相同相似的感受，那么对于音乐的理解就会有所偏差。当然，每个人对音乐的理解也会有千差万别，作为教师要把握好大方向。

　　音乐是一种艺术形式，并且这种形式是极具感染性和说服力的。在上音乐欣赏课的时候，可以让学生边听，边唱，并且参与感受、想象、表演等一系列的活动，让学生在感同身受的同时，能够更好的把握音乐，能够试着去理解了解作者的意图，能够由理解上升到理性，达到音乐能力的提升。比如，在欣赏《雪绒花》这一课时，我通过播放电影《音乐之声》的片段和几个音乐场景，让学生参与表演和演唱，让他们体会音乐片当中所赋予的情感以及音乐情绪的感染和表达。

　　音乐课中想象是可以天马行空信马由缰的，对于艺术这个范畴，完全可以自由建构。音乐是一种形象思维的体现，音乐的架构和想象来源于生活又高于生活，在生活中所感受所想所念，付诸于音乐的想象，并且将所要表达的用音乐的形式展现，情愫包罗万象，情绪情感随之升华，所以音乐是最富情感的艺术。

　　二、让学生在欣赏课中得到音乐情感的体验

　　1.在上课的时候，为了能够让学生更好地理解音乐，我首先让他们来欣赏一些世界大家的名曲。如贝多芬的《命运》、舒伯特的《小夜曲》，勃拉姆斯的《摇篮曲》等作品，学生直接倾听音乐，直接说出对音乐的感受，告诉他们这样就可以。让学生有最初的欣赏之体验，能够获得一点成功的喜悦。

　　2.通过音乐的要素来进行情感的体验。音乐是有一定的规律和音乐必备的要素的。在欣赏音乐的时候，可以针对某一首歌曲或者乐曲的特点进行欣赏。比方说，在欣赏聆听《保卫黄河》的时候，可以引导学生先唱一唱歌曲的齐唱部分，然后进行二部轮唱演唱练习。必要时，欣赏和演唱交替进行，体验歌曲表达的情景和精神。

　　3.根据中学生的特点来获取情感体验。初中阶段，学生们正处于青春期和变声期。在情绪情感的变化上，很容易出现烦躁、易怒、不耐烦的表现。当然，这个时候的孩子们也热情、真挚、充满活力。针对这样的年龄特点，老师应该多鼓励。并且适当的时候，可以跟孩子们谈谈对于音乐的想法。只有抓住孩子们的心理特点去因材施教，音乐课堂一定会丰富多彩，充满活力。

　　4.贴近学生的实际生活，走进学生内心获得情感体验。情感的获得可以在经典的古典音乐里，也可以在时下耳熟能详学生喜欢的流行歌曲里。若老师与这样的流行音乐绝缘，那就与学生们有代沟了。课上找一点时间，5--10 分钟，听一些学生爱听的、爱唱的，时时挂在嘴边的歌曲。可以问他们最近喜欢听哪个歌手的歌，能否为大家唱一唱等。我在上课的时候和学生一起欣赏过周杰伦的《听妈妈的话》，《青花瓷》;林俊杰的《醉赤壁》，薛之谦的《丑八怪》，还有《小幸运》等等，为学生讲述唱作人的创作经历以及歌曲所要表达的情感情绪。