摘要：美育对于思想品德教育或政治教育导向有着不可低估的影响，美育也被称为审美教育，本身是根据美的标准来对人的形象进行培养的情感教育。美育的标准和所处时代和阶级的审美观念有着直接关系，其手段是形象，核心是情感，希望能够推动人全面发展的实现。利用美育能够帮助人养成良好的情操、素养、品格以及理想，提高人本身的美的创造和美的欣赏的能力。北京舞蹈学院的吕艺生教授在他的《舞蹈美育学》一书中也非常强调“舞蹈是一种美育”，他为舞蹈教育投入毕生的精力，更是为舞蹈进校园并能成为中小学的常规美育课程奔走呼吁多年。近些年来我国大大加快了舞蹈美育的步伐。

　　关键词：舞蹈美育;教学模式;教学方法

　　一、舞蹈美育的概念

　　1957年，苏联进行了世界上第一颗人造卫星的发射，消息传到美国后，美国非常震惊并认真地进行了调查，最后得出的结论非常有价值。结论是因为美国艺术教育方面的落后才直接导致了美国空间技术方面落后。在1967年，美国哈佛大学教育学院研究生院进行了《零点计划》的提出，主要研究艺术和科技之间的关系，三十多年投入了上亿美元和数百名科学家进行研究，获得的研究成果给美国带来了极大的影响。[1]在1988年美国进行了《走向文明》“全国艺术教育现状研究”的公布。在1994年，美国通过了《美国教育法》，正式的确立了基础教育中艺术的重要性，并把舞蹈看成艺术教育的重点。在学校美育中，舞蹈课程成了非常重要的组成部分，中学生舞蹈也非常重要。现在，美国也从以往不具有属于自己舞蹈文化的国家转变成为当今舞蹈世界的中心。而且在1982年，由联合国教科文组织下的国际舞蹈委员会向世界宣布，将每年的4月29日定为“世界舞蹈日”，这种无国界的艺术语言也成了衡量一个国家经济的实力、国民的素养重要指标。

　　2013年党的十八届三中全会决定要求，采取措施改善美育教学，帮助学生提高其人文审美素养。在舞蹈美育方面很多中学学校已经走在了全国前列，2015年9月15日，国务院办公厅又下发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，明确要求，在条件允许的地方进行戏剧课和舞蹈课等一系列艺术课程的开设，这都体现出国家在推进美育教育工作方面是有明确要求的，舞蹈美育的春天也随之来临。在2016年4月份举行的“第二届全国中小学舞蹈教育研讨会”上，中国舞蹈家协会主席冯双白先生曾从文化的角度来谈“中小学舞蹈教育的意义”，简明扼要把舞蹈教育归纳为“美善双修的心灵教育，礼乐并成的成人教育，进退自如的成功教育，形神兼工的想象教育”四个方面，让舞蹈教育人明晰了方向所在，同时也明确了自己的职责所在。北京舞蹈学院的吕艺生教授在他的《舞蹈美育学》一书中也非常强调“舞蹈是一种美育”，他为舞蹈教育投入毕生的精力，更是为舞蹈进校园并能成为中小学的常规美育课程奔走呼吁多年。

　　二、舞蹈美育的价值与意义

　　长远看来，当前中学生面临机遇的同时也面临极大的挑战，只有进行科学价值观的树立，学生才能够更好地认识自我、社会以及他人，才能够更容易获得成功。总之，一小部分深圳的中学生表现出种种现象与美育教育是息息相关的。对美育教育和学习不到位导致审美观低俗化、审美价值错位，从而导致一系列不良心理和行为反应。应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任而当代美育教育尤其应加强审美心灵的塑造美是纯洁人类心灵的过滤剂。通过实践可以发现，通过舞蹈教育能够帮助人提高其心理素质，让人的身体更加健康。舞蹈教育的进行不但能够提高人身体的控制力、稳定性、柔韧度、平衡感，还能够帮助学生提高其意志和能力等一系列的心理素质问题。

　　通过舞蹈美育，能够让中学生从以往的自然运动涉及和舞蹈有关的运动，更好地了解舞蹈和智力、创造力、生命健康以及品德教育之间的关系。在这个过程中进行中华民族舞蹈的传承，塑造极具个性、富有创造力并完全符合现代社会发展的合格准公民打下良好的基础。

　　三、舞蹈美育的功能

　　(一)培育素养和内涵，提升人文情怀