【内容摘要】初中生人格的塑造不仅关系到今后的健康成长与发展成才，还关系到我国社会的进步与民族的兴旺发达。随着我国教育事业的大力发展，利用传统的手段来完善人格已经无法满足于现代化的教育要求，音乐除了可以培养初中生对于美的感知，还是素质教育的基础内容，而且随着三生教育在初中音乐教学中的应用，对初中生的人格教育发挥了很好的辅助作用。因此，本文就初中音乐“三生教育”对完善学生人格的重要性进行了分析。

　　【关键词】初中音乐 三生教育 完善人格

　　“三生教育”作为将生命教育、生存教育、生活教育相结合的一个复合性概念，是一种适应社会发展变化的新型教育理念，它具有丰富的内涵并且具有多重特性，是一种发展性、渗透性的教育手段;而音乐教育作为美育教育中的一个核心环节，对于塑造初中生良好的人格有着重要意义。因此，在普遍推广“三生教育”的基础上，在初中音乐中，对于完善学生的人格有着极其重要的作用。

　　一、初中音乐课应积极体现“三生教育”

　　初中时期的学生正值成长发展的重要阶段，音乐教育不仅为了起到教育学生，培养学生对于美的认知，提高音乐素养的作用，还担负着培养学生正确的人生观、价值观的重要任务。因此，作为新时期下的音乐教师，要在不断的课程探索中，结合新形势的要求，在初中音乐课程中积极体现“三生教育”的教学目的，达到完善学生人格的作用。

　　音乐教师应该结合自身多年教学的丰富经验，坚持以人为本、因材施教的原则，根据初中学生们不同的个性差异、学习习惯等多方面开展教学活动。比如说在音乐课的教学过程中，可以将音乐通过不同的形象化事物具体描绘出来，也可以通过音乐练习题让学生亲自去感受，对那些自信心不够或者出于自卑心理的学生要加以鼓励，选择一些简单的声乐练习或者歌曲来增强学生对于音乐学习的信心;对于悟性比较好，声音辨识力强的学生也不要表现出特别的偏爱，要对所有学生都一视同仁，加强学生对于自身品格的完善。

　　音乐教师在进行教学活动时，应该根据学生们的实际需求，灵活地进行运用教材，力求将“三生教育”融入到教学环境中去，更贴合初中生的思想，不断增强音乐课程的针对性和高效性，加强对于学生人格的完善。

　　初中音乐“三生教育”不仅促进了学生的学习兴趣，还在思想上彻底减轻了学生的学习负担，对学生树立正确的人生观、价值观创造了良好的环境，教师更应该借助这个台阶，采取多样的教学方式来让学生感受到不一样的音乐美，达到对学生心灵的升华。

　　二、完善学生人格的重要性体现

　　(一)陶冶学生情操

　　“三生教育”注重的是感性化的生命教育，教师能够通过自己对音乐的感悟与流露出的真情带动初中学生们，使学生们在浓重的音乐氛围中，通过教师的感染力激发对于音乐的兴趣，潜移默化中给自己的人性带来影响。“三生教育”与传统的科学教育区别就在于它是通过丰富的情感来达到教育的目标，使初中学生在学习音乐与欣赏音乐的过程中产生情感共鸣，继而获得丰富的情感经验以及提高欣赏美的能力，使学生的情感变得细腻起来，情操高尚起来，心地善良起来。就像在法国电影《放牛班的春天》里饰演的一样，音乐教师马休将爱倾注在音乐中，拯救了孩子们迷失的心。

　　(二)激发学生的创造力

　　“三生教育”中注重的另一项则是生存教育，它也是构建可持续发展社会的需要，是推动素质教育的重要措施，并且符合时代发展的潮流。在初中音乐教学中融入“三生教育”是顺应现代社会对教育提出的新要求，它的核心就是培养适合社会的新型人才，而当今社会则是注重学生的创造能力。目前在整体的教学计划中，大部分都是对于学生思维扩展能力的培训，比如说像数学课程，而对于直观感觉和形象思维则较为忽略，适当的音乐教育正是填补了这一空白，使学生们的直观的创造力得到充分的培养。因此在培养其它能力的同时，也一定要注重对于音乐创造力的培养，有助于学生人格与精神的全面发展。

　　(三)丰富学生的精神生活