摘要：我国高中音乐课程教学的组成部分就是歌唱模块, 利用各种演唱技巧丰富学生的歌唱实践, 帮助学生深入的理解歌唱美学色彩, 使学生的歌曲鉴赏能力和表现能力不断提升。高中歌唱模块中的重点就是音准教学, 可以进一步保障高中歌唱模块教学质量和教学效率。本文针对高中音乐歌唱模块教学中存在的音准问题, 提出具体的解决策略, 主要为了提升高中音乐的教学质量。

　　关键词：高中音乐;歌唱模块教学;音准问题;

　　在高中阶段的音乐课程当中设置了歌唱教学模块, 实现了高中课程的基础性和时代性等, 可以保证学生奠定良好的音乐学习基础。歌唱学习过程中, 需要掌握乐音演唱的音律规则, 杜绝出现跑掉的问题, 但是很多主客观因素都会影响到乐曲的音准控制, 导致在音准实际教学过程中出现各种问题。因此在实践教学过程中, 高中音乐教师为应该确定学生的学习情况, 解决歌唱环节过程中存在的问题, 切实提高学生的音乐综合能力。

　　一、高中音乐歌唱模块教学中音准问题

　　(一) 听觉问题

　　音乐属于一种听觉艺术, 学生重新演绎音乐根本前提就是倾听音乐, 学生演唱歌曲的过程中需要支配自己的听觉器官, 对于歌唱秩序的有效的维持。如果学生无法科学的利用听觉, 在演唱歌曲过程中, 学生的嗓音可能缺乏监控机制, 无法有效的控制学生自身的发音方式, 导致学生的音色和音准不匹配原歌曲, 引发音准问题。

　　(二) 嗓音控制技术原因

　　有效的控制学生的歌唱技巧和歌唱技术, 可以帮助学生解决歌唱模块当中的音准问题。专业歌唱家也需要训练自己的声带张力变化。以乐曲的音高和音色等为基础, 对于学生的声带张力进行挑战, 可以有效的提高音准水平。但是学生无法娴熟的掌控自己的嗓音, 同时也缺乏专业技能, 因此在歌唱学习过程中, 高中音乐教师应该以学生的实际情况确定发音练习方式, 帮助学生了解歌曲音乐变化, 使其可以更好的演唱歌曲。

　　(三) 心理因素

　　学生心理因素可能也会影响他们歌曲音准把握情况, 学生需要保持良好的歌唱状态和歌唱情绪, 这样才可以顺利的进行歌唱模块教学。但是每个学生的实际情况都是不同的, 音乐理解能力也是不同的, 在歌唱教学过程中不能盲目的批评学生, 否则学生就会产生心理阴影, 更不敢开口唱歌, 也无法向教师吐露自己的音准问题, 最终音准问题就会成为学生的障碍, 不利于学生今后的学习。

　　二、高中音乐歌唱模块教学中音准问题的解决策略

　　(一) 注重训练学生的基本功

　　学生具备扎实的基本功, 可以帮助学生掌握音准, 这也是高中歌唱教学模块当中的重要任务。在具体教学过程中, 高中音乐教师需要重视自训练气息, 利用简单的方法, 例如可以通过吹气球和吹蜡烛等方式, 调节学生的气息, 此外通过高层次的训练, 例如训练学生的气息持久性等, 帮助学生掌握气息调整的方法, 此外皮影学生良好的歌唱发声状态, 尤其需要训练学生的歌曲欢声唱法, 帮助学生更好的调整自己的气息和发声器官, 保证歌曲演唱的准确性。

　　(二) 加强训练学生的视唱练耳

　　在音乐教学过程中, 利用视听练耳可以奠定学生的音乐理论基础, 此外也可以帮助学生辨别音程和音高等。学生通过系统训练, 可以掌握音准节奏。利用各种音程训练, 那么可以在自然状态下开展声音训练, 学生可以自然的掌握好发生的技术, 避免学生过于紧张。在音乐教学过程中, 教师可以先让听歌曲, 随后引导学生视唱, 如果学生出现现唱不准的问题, 可以利用钢琴代唱, 再逐渐引导学生进行视唱。这样可以在最短的时间内帮助学生找到音准。学生在唱歌的过程中, 教师要快速的反映学生哪句唱得好, 抽出学生唱得好的乐句, 引导学生有意识的演唱, 这样可以对于其他乐句的演唱起到引导作用, 使学生的演唱效果不断提升。

　　(三) 培养学生正确的唱歌习惯

　　教师要帮助学生掌握正确的呼吸方法, 在歌唱环节当中, 学习通过正确的呼吸方法可以获得自然和通畅的歌唱效果, 同时也可以减少喉咙的压力, 在音乐教学过程中, 教师要引导学生在呼吸过程中做到气沉丹田, 如果学生无法理解这个操作, 可以让学生模拟闻花香的凑走, 在呼吸过程中要时刻保持吸气状态, 注意控制好节律, 在呼气过程中要准确的把握了节律等。此外在歌唱环节当中, 要帮助学生合理的控制气息。学生在训练气息的过程中, 英爱结合肢体动作训练学生的练习效果, 例如学生在气沉丹田的过程中, 要引导学生双手叉腰, 随后深呼一口气, 发出简短的“嘿”, 利用这些简单的方法, 可以活跃音乐课程气氛, 同时帮助学生养成良好的唱歌状态, 可以奠定良好的歌曲练习。