(二)教学内容的调控

　　对于教学内容而言,除了在对学生进行音乐技能教学之外,还可以适当的让学生对于音乐的创作背景,以及音乐背后蕴藏的精神进行领悟,从这个方面提高学生的音乐素养,比如在对学生进行贝多芬的《月光曲》进行鉴赏时,学生边听音乐教师就可以边讲述这首音乐的创作背景,比如贝多芬、盲人女孩。而贝多芬又是在一个什么样的夜晚对着盲人女孩弹奏出的这首月光曲,将这些音乐创作的背景对学生进行讲述之后,学生对于这首音乐的领悟力就会又高上一个层次,当然也可以对音乐背后所蕴藏的精神进行领悟。

　　(三)教学方式的调控

　　对于我国目前高中音乐鉴赏这门课程而言,其教学内容普遍较为单一,大部分音乐教师在对学生进行音乐知识传授的时候往往只注重音乐技能的教学,而忽视了学生音乐素质的培养,在对《毕业歌》进行教学时,教师的教学方法大多都是首先让学生对这首歌曲进行欣赏,然后根据这首歌的演唱方法以及曲目进行教学,而对于这首歌本后所蕴含的感情积淀没有过多的要求,这首歌不仅仅是一手比较优美的曲目,其中更表达了高中毕业学生对于母校的依依不舍,对未来更广阔天空的无限向往,对身边即将各奔东西它同学的依恋,既然是音乐鉴赏教学,那就除了音乐本身之外,还要对音乐背后所传递的精神进行领悟。

　　四、结语

　　对于高中音乐鉴赏这门课程的课堂调控而言,首先要调动学生的学习积极性,让学生被音乐的魅力所吸引,然后在学生主动接收知识的情况下对其进行课堂音乐知识的教学,对于音乐鉴赏这门学科的教学而言其注重的是学生音乐素质以及艺术修养的培养。