摘　要：当下随着人民生活水平的提高和社会对艺术教育的重视，各类艺术培训机构如雨后春笋般发展起来，舞蹈教育就是其中之一。本文着眼于舞蹈培训机构的长远发展，从舞蹈教师的专业素养、舞蹈培训的标准、舞蹈培训机构的场地安全及监管等方面进行了全面的论述。

　　关键词：舞蹈　培训

　　目前舞蹈培训大致分为以下几个大类：成人舞蹈培训，所面对的对象大多是中老年人，以形体训练为主，通过民族舞，拉丁舞，芭蕾舞等模式来进行训练;少儿舞蹈培训，针对的对象是4—12 岁的儿童，以培养孩子的兴趣和训练形体为目的;舞蹈艺考生培训，利用短期“魔鬼式”训练，对高考舞蹈艺术生进行集中强压教学，快速达到高考要求。在庆幸舞蹈艺术培训机构蓬勃发展之余，我们也注意到一些忽视学员身心发展特点，违背艺术教育规律，滥竽充数的培训机构和非专业培训教师等现象层出不穷。

　　作为长期从事中职学校学前教育专业舞蹈教学，兼任旅顺口区舞蹈家协会主席的专业舞蹈教师，从专业的角度，谈谈自己对舞蹈培训机构发展的几点见解。

　　一、加强舞蹈教师专业能力的培养

　　在中小学艺术教育的课程体系中，舞蹈课程极度缺失，即使有舞蹈活动小组，但因为师资力量的不足及重视程度不够等原因，把对舞蹈有兴趣的学生推向市场，加上家长的从众心理，各类舞蹈培训机构供需两旺。因此对舞蹈教师的需求有了很大的空间。

　　北京舞蹈学院教授、博士生导师吕艺生老师在《致舞蹈培训教师们的一封信》中，写到这样的一组统计结果：首都医科大附属北京儿童医院影像中心的10 例资料, 进行了分析讨论。10 名患儿中1 名车祸和2 名外力致伤者外，其他7 例都是因为舞蹈训练导致的损伤，有甚者导致下肢瘫痪。从此现象看，不是会跳舞的人, 都会舞蹈教学，都能胜任舞蹈教学。舞蹈教学需要科学性和专业性的高度统一。然而现实的情况往往是一些地区的舞蹈培训机构中，大多数的舞蹈教师是一些舞蹈爱好者经过短期培训，甚者没有经过培训靠自己摸索，就开始进行舞蹈教学，导致“芭蕾八位手”的说法在一个网络平台上出现;还有的是幼师专业的学生，由于她们的专业特点比较受教学机构和孩子们的喜欢，她们虽然学过舞蹈，但是都很浅显，胜任不了专业性很强的舞蹈教学工作;另外一种是对自身职业能力认知不足的舞蹈专业在校的大学生等。

　　这些所谓的“舞蹈专业教师”的出现，不仅给舞蹈培训的市场带来混乱，还给学生、家庭和培训学校带来了痛苦和麻烦。由于教师不专业的教学方法、不足的教学经验、掌握不全面的专业知识等原因，导致教学事故频出;另外，家长们大多对舞蹈教学不太了解，也造成一些培训机构向家长们推荐各类高成本的比赛和演出;误导家长和孩子们以考级为目标，收取费用，使社会对舞蹈教育的认知出现了偏差，忽视了舞蹈教学的规律性和舞蹈给人们带来美感的认识。

　　二、舞蹈培训事业的前景，需要科学性、适用性、规范性的舞蹈教学标准

　　由于机构没有统一的认定标准，不仅对舞蹈教师的专业能力、专业素养、教学经验等没有相应的考核标准;教学内容上没有统一的规划，使得教师在选择教材上五花八门，没有更多的关注学习对象的身心发展。目前，市面上多以考级教材为主，不仅弥补了舞蹈培训行业的教材空白，也促进了行业的发展。

　　但近年来一些缺乏相关部门审核和监管的教材越来越多的出现在市场上，造成培训标准的混乱，并且大多数机构多以表演性演出的市场化为主，缺乏整体的素质教育。另外，部分舞蹈机构的教学内容来自网络或自编教材，教学内容缺乏规范性、科学性和统一性，使得行业管理和评估失去了衡量的标准。

　　针对目前舞蹈培训的三个大的类别，需要相应地专业舞蹈人士，在理论和实践的基础上，开发出相应的兼具科学性、适用性、规范性的舞蹈教学标准，让学员清晰明了学习的目的以及要达到的效果。

　　以少儿舞蹈培训为例。

　　年龄标准：作为舞蹈机构不仅自身明确也要家长明了，从儿童的身体骨骼方面来说，在7 岁左右才能发育完全，孩子们应该在7—10 周岁之间开始学舞蹈。