4-12岁的主力学童群体，不像成人具有完全理性和主导性的学习心态，学习和练习的效果很多时候都需要靠学生与老师之间慢慢培养起来的感情才能慢慢加强，这个周期不是一天两天，有的也可能是一年两年，一旦适应，就不会轻易更换老师。在线陪练市场或许在未来的发展中，更应该思考的是如何让“陪练”变得更加有温度，更加注重服务和体验感。

　　3.教育效果有待考证

　　在线陪练主要是解决主课之外的课余时间的练习，但是学习乐器的人群主要集中在年龄阶段在4-12岁的学童，他们大部分就不具备一定的学习主动性。如果再没有陪练老师在旁的近距离指导和及时纠正，完全是虚拟化的陪练，很容易失去学习的积极性和兴趣。

　　针对少儿的教育，不管是何种专业，调动其积极性远远比机械性的指导和陪练要重要的多，让缺乏主动性的学龄儿童能够受到正确的指引。在线陪练主要解决了练琴技术上的监督，却没有办法做到直接的情感交流和情绪引导。有没有让学童理解到问题所在、有没有及时更正和掌握到正确的方法，是在线陪练控制度不高、难以有效掌握的问题。

　　三、在线音乐教育利弊并存

　　尽管在线音乐教育解决了很大一部分的痛点问题，但是仍然难以取代线下教育，音乐教育师生双向互动才会取得更好的效果，例如课堂上教师的演奏风格、亲身示范、对学生演奏动作的准确纠正，都需要在面对面授课过程中才能完成，这是线上教育课程无法替代的。若是能把在线的陪练指导等和线下的教师亲身示范传授知识结合，那么对于音乐教育将会有很大的进步。而对于师资缺乏的地区，选择输送师资培训课程或双师课堂等也可以解决教育培训行业目前面对的部分问题。

　　虽然目前在线音乐教育培训行业尚在起步阶段，机遇与挑战并存，但越是面临弊端，越可以成为未来发展的方向，在线教育培训的发展前景，被市场、消费群体、生产经营企业和上下游相关机构等看好，乃至金融资本市场都对在线音乐培训产业给予极大的关注，未来在线音乐教育培训行业前景仍然十分广阔。