卸甲镇龙奔幼儿园  张士琴

　　摘  要：要上好幼儿音乐欣赏课，为幼儿插上音乐翅膀，就必须注重培养幼儿音乐形象性的思维，用直观的手段渲染出一个生动、有趣的情境，让他们对音乐产生兴趣。除此之外，还应培养幼儿音乐的听辨力、想象力和表现力。听辨力包括音乐的力度、速度、音的高低、情绪的听辨，引导幼儿学会欣赏音乐，让他们在倾听、欣赏中得到欢乐的享受，轻松地学习与记忆。

　　关键词：音乐；欣赏；表现

　　喜欢音乐是幼儿的天性。由于受自身条件的限制，幼儿感受音乐的能力往往超过再现音乐的能力，也就是说幼儿更喜欢欣赏音乐。如何让幼儿与音乐这种特殊的语言沟通，培养他们“音乐耳朵”，为他们插上“音乐翅膀”呢？以笔者的粗浅之见，幼儿的音乐欣赏课，必须注重以下几个方面：

　　一、培养幼儿音乐形象性的思维。

　　音乐是抽象、感性的，而幼儿的思维却是具体形象性的思维。如何使抽象的东西具体化呢？这里除了，要把一个完全陌生的音乐作品介绍给幼儿，让他们直接对音乐产生兴趣之外，还要运用直观的手段渲染出一个生动、有趣的情境。最简便的途径是用图谱起一个过渡作用。如在上《单簧管波尔卡》这课音乐欣赏课时，教师可先出示图谱，结合音乐欣赏一遍，然后让幼儿说说来到美丽的花园，先看到什么（四朵花）？再看到什么（四根浅色枝条）？又看到什么（四朵花）？再看到什么（四根浅色枝条）？又看到什么（四朵花）？从而一条清晰的结构线路图在幼儿眼前呈现出来：1-2-1-3-1。又如欣赏《美丽的乡村》，由于它是三段体的音乐形式，所以在绘制图谱时选取了三幅画面构成乡村的美景，随着音乐的进行幼儿看到了苹果树上的果子熟了；天空中小鸟在快活地飞翔；房子里冒出了炊烟，每一段音乐都向幼儿展示了一个画面，在用图片视赏形象的基础上，如果教师再加上语言的描绘和语气的变化、就更能让幼儿把握乐曲的特点、结构等。

　　二、培养幼儿音乐听辨的能力。

　　音乐欣赏的中心环节是倾听音乐，倾听音乐是个复杂心理过程。音乐欣赏心理过程，一般是从音响感知入手，其主要表现方法有：

　　1、音乐力度的听辨。找两段《惊愕交响曲》中的音乐，《狗熊》和《小老鼠》，通过对比，幼儿会对音的强弱与音乐形象的直接对比关系有所认识。小老鼠打鼓轻巧而短促，而狗熊打鼓震耳有力，让人大吃一惊，这就是力度不同的效果。

　　2、音乐速度的听辨。如欣赏《小娃娃》中，第一段音乐很轻、很慢，幼儿很快联想到娃娃在安静地睡觉，当听第二段音乐时，速度变快，比较活跃，幼儿就说小娃娃醒了在跳舞了。

　　3、音的高低的听辨。如在欣赏《秋叶儿》时，教师先在中音区弹奏小树叶离开了妈妈，心里很害怕的曲调，随着一连串的爬音，教师把旋律移到高音区，使人联想到小树叶勇敢地回到妈妈身边的形象。

　　4、情绪的听辨。同时选取安详静谧的《摇篮曲》，雄壮有力的《军队进行曲》，欢乐活泼的《杜鹃圆舞曲》，使进行曲与摇篮曲相比，圆舞曲与摇篮曲相比，进行曲与圆舞曲相比，帮助幼儿在听觉上体验不同的情绪。

　　这些听辨是幼儿学会欣赏音乐的必要途径，也是幼儿在音乐欣赏中进入情感体验阶级的奠基石，只有以此为前提，幼儿对于音乐的旋律感、节奏感及曲式结构才会逐渐有整体的感知。

　　三、培养幼儿对音乐的想象力和表现力。

　　欣赏不能仅仅局限于对音乐表现手段的认识上，不能停留在被动的接受上，还必须注重培养幼儿对音乐的想象力和表现力，只有这样，才能使欣赏成为幼儿一种自觉行为，成为真正意义上的欣赏。如欣赏《森吉德玛》，在听完第一遍音乐后，可引导启发幼儿说出你好像听到什么？看到了什么？这时一幅辽阔无垠、宁静祥和的美丽的大草原景象就展现在幼儿眼前。幼儿在时而舒缓时而欢乐的旋律变化对比中，感受到了碧绿碧绿的草儿，羊儿在悠悠的吃草，马儿在欢乐地腾跃……怎样把音乐形象在表现出来呢？教师可启发幼儿创编舞蹈动作，让幼儿积极大胆地思维。也可以根据平时积累的表象和经验，编创骑马、挤奶、欢庆等一系列舞蹈动作，准确形象地把美丽的大草原这一音乐形象地再现出来。

　　音乐作品具有强烈的情绪感染作用，好的音乐能引起人们情感上的共鸣，产生一种要求反复倾听的积极愿望，并把它当成一种欢乐的享受。幼儿对音乐作品的认识也不例外，他们也只有在反复欣赏中才能认识得更为全面、更为深刻，记忆力也更加牢固。