理想中的幼儿园，应该是充满了欢声笑语，孩子们自在地游戏、愉快地学习、开心地生活，一日活动有声有色，活动形式多样又有特色和创意……然而，现实却并不尽如人意，有不少幼儿园的活动氛围沉闷压抑，特别是活动中音乐的选材形式和内容让人大跌眼镜：用口哨集合幼儿如厕，用铃鼓统一组织幼儿喝水，用口令大声指令幼儿取餐;进餐活动播放强劲的音乐，户外活动的乐曲却轻柔舒缓，缺乏激情和活力……这些现象说明教师组织活动的音乐选材单调乏味，方法简单高控，幼儿被动接受，很难让他们对幼儿园生活产生归属感。

　　面对这些现象，我们陷入了深深的思考：幼儿一日活动用什么样的方式来组织更能调动他们的活动兴趣，更能满足他们自主发展的需要?如何让合适的音乐选材替代单一的“铃鼓”或“口哨”?怎样让音乐巧妙地渗透于幼儿一日生活，有效促进幼儿良好习惯的养成，有益增进幼儿积极情感的体验?

　　诸多问题并不是轻易就能解决，需要我们开展相关研究，探索出行之有效的解决策略。为此，我们提出了音乐渗透于幼儿园一日生活中的实践研究。我们通过文献查找了日本的“行为准则教育”、英国的“餐桌教育”和蒙台梭利的“生活教育”等相关资料，了解了国内外有关幼儿一日活动中音乐渗透的研究现状，并学习了相关的理论知识，形成了初步的研究思路。我们慎重提出研究课题，并确定课题以“音乐渗透于幼儿园一日生活”为研究的主线，力求通过课题的研究将音乐与幼儿一日生活有机融合，培养幼儿在生活、学习和游戏中发现美、欣赏美、体验美、表达美的能力;更新教师音乐教育的观念，提升一日生活活动组织的艺术性和有效性;优化艺术教育的质量，促进我园艺术教育的特色发展，提升幼儿园艺术办园品味。

　　一、审视问题症结，拟定课题研究目标与内容

　　1.确定课题研究的目标

　　通过课题小组的讨论分析，我们确定了课题研究目标，即充分挖掘音乐的功能，探寻音乐在幼儿园一日生活中的渗透方法和合理选材的策略，促进幼儿良好生活习惯养成和审美情趣的提升，提高我园教师组织幼儿一日生活活动的能力。

　　2.分析课题研究的方法

　　针对音乐渗透于幼儿园一日生活的课题实践研究需要，我们主要采取问卷调查法、行动研究法和对比实验法对课题进行研究。

　　3.拟定课题研究的内容

　　课题研究的内容包含三个部分，第一部分，是音乐渗透于幼儿园一日生活的现状调查;第二部分，是幼儿一日生活良好习惯养成的音乐选材策略研究;第三部分，是音乐在幼儿一日生活中有效渗透方法的研究。

　　二、分析现状，深入课题开展调查与分析

　　伴随对课题研究目标及内容的深入思考，我们认为，课题研究的核心是幼儿良好生活习惯的培养。音乐是动力定型的媒介与手段，我们的关注重点应是探究合理性选材与对接策略。基于这种思考，我们通过随机抽取大、中、小三个年龄段135名幼儿、54名一线教师及30名家长作为样本进行了问卷调查和访谈，了解我园教师对幼儿一日生活组织的现状，了解幼儿一日生活习惯养成的现状及问题。

　　1.观察记录，了解实验班及对比班幼儿一日生活活动发展现状

　　通过对实验班及对比班幼儿的一日生活发展的观察分析，我们得出如下结论：一是对单调的铃鼓及口令，大多数幼儿感觉乏味，未能达成动力定型的最佳效能;二是班级及家庭没有制定合理的生活制度，家园的要求及方法不一致;三是成人对幼儿生活活动过多干涉与管制，导致幼儿对参加生活活动的主动性不高;四是部分教师没有重视个别幼儿生活能力的差异，没有及时给予照顾与关注。

　　2.问卷调查，了解教师组织幼儿一日生活的观念及教育行为现状

　　通过问卷调查，我们对教师组织幼儿一日生活的观念及教育行为现状进行了分析，得出如下结论：一是组织幼儿一日生活中忽视了对音乐的运用与渗透;二是重集体活动中音乐技能技巧的培养，轻非音乐活动的熏陶及培养;三是对幼儿音乐素材的选择盲目、随意，对音乐元素的把握片面、有偏差，实施手段与方法单一;四是对音乐素材的特点、生活各环节的特征及幼儿的年龄特点缺乏深入分析与研究。