3.可以进行游戏的音乐作品

　　游戏是幼儿的基本活动形式，也是孩子最喜欢的活动之一，将歌曲与游戏结合，幼儿在模仿中不仅增加趣味性，还能加深幼儿情感认知。例如，歌曲《买菜》，教师设计了角色扮演的游戏贯穿于活动中。由于孩子有着丰富的菜场经验，所以，不管是扮演买菜的或者是卖菜的，都游刃有余。活动中，孩子们唱唱、玩玩，可爱并且天真，塑造了一群爱劳动的小大人形象，此时，在他们心中，更是充满了对生活的热爱与憧憬。

　　4.可以多元表现的音乐作品

　　幼儿表现歌曲的方式不是单一的，可以是多种多样的，所以歌表演和游戏之外，还可以用绘画的方式来表现歌曲。例如，音乐活动《好朋友》，在孩子学会歌曲后，教师设计了绘画环节，主题围绕“和好朋友最喜欢做的事情”，这样，延续了歌曲里与同伴友好的情感体验，使幼儿的情感得到发展。

　　三、感受丰富的音乐情感，升华幼儿情感表达

　　强化幼儿情感体验的一个重要手段为情感表达，这也是情感教育的目的，所以，教师应尊重幼儿为前提，让他们根据自身的感受来表达歌曲的情感，激发他们借助恰当的声音、动作、表情、姿态等表现出歌曲的情感变化等。

　　1.选择易于表达情感的歌曲

　　歌唱活动的主要元素是歌曲，每一首歌曲的曲作者都会传达一种情感。有些歌曲里的情感形象生动有趣，易于被幼儿理解和表现。例如：在《拍手唱歌笑呵呵》这首歌中，歌曲使幼儿认识到：你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你，我们两个人对面坐呀，拍手唱歌，笑呵呵。拍拍手、唱唱歌，拍手唱歌笑呵呵。在唱着跳着的活动中，他们明白了幼儿园是一个大家庭，应该与每一个小朋友都成为好朋友，互相团结友爱。歌曲《小乌鸦爱妈妈》，形象生动，通俗易懂，旋律优美，深受幼儿喜爱。在活动中，教师让幼儿倾听歌曲，感受歌曲中小乌鸦为妈妈捉虫时的贪玩和改正后大家对他的称赞两种不同情感的表现方法，再联系生活，引导幼儿明白什么叫孝敬父母，应该向小乌鸦学什么，自己在生活中应该怎么做。

　　2.运用多种歌唱形式让幼儿表达情感

　　不同的歌唱形式可以表达出歌曲不同的演唱效果。幼儿的歌唱形式主要有：独唱、齐唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱和歌表演。为了较细致而充分地表达歌曲的情感，激发幼儿有表情地演唱，在幼儿对歌词有了较为深刻理解的基础上，教师可以组织幼儿自主地对歌曲形式和情绪情感进行创造性的处理和表达。在老师的指导下，幼儿能根据自己的想法来改编不同的唱歌形式，根据歌曲创编不同的舞蹈动作进行歌表演，并做到大胆自主表现。幼儿根据自己的理解，带着自己的思想感情边表演边自主地处理歌曲，这样的歌唱出来才是真正的，他们自己的歌。

　　3.在音乐感受中表达情感

　　歌唱活动不仅让幼儿学会唱，更重要的是感受歌曲旋律，体验各种情感。在这过程中，引导幼儿倾听并将幼儿带入歌曲意境。例如，在引导幼儿学习歌曲《拉拉勾》时，可以以游戏的形式与多位幼儿边玩边范唱，让幼儿多次倾听歌曲并进行自然的跟唱，当幼儿渐渐熟悉歌曲旋律，并伴随着有趣的“拉拉勾”游戏，幼儿会情不自禁地流露自己的情感，如有的幼儿在唱到“你也生气了”时，会嘴角微微上翘，有的幼儿会跟着歌声摇起头来，在互相拉勾的时候，那种朋友间的快乐情感的表达无需教师多言。

　　教师在进行音乐活动时，要注意因材施教，尊重幼儿的年龄特点，尊重他们的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，并分享他们的快乐。情感体验、情感表现在幼儿音乐活动中有其重要性，教师应充分重视，让幼儿在美与情中获得和谐发展。