摘要：“五育并举”为我国高校音乐教学改革提出了新的要求，并推动高校音乐教学改革走向深入。“五育并举”视野下，提高思想政治教育水平是推进高校音乐教学改革的关键，是营造良好教学生态环境的有效选择，是新时代科学育人理念的呼唤。有效推进高校音乐教学改革，要践行“为党育人，为国育才”的教育使命，丰富音乐教学内容，开展“自省”与“感通”相结合的教学，并且要开展科学的教学评价。

　　关键词：高校;五育并举;音乐教学;思想政治教育;教学目标;教学评价;

　　高校音乐学专业旨在培养具有音乐审美素养的创新型人才，其不仅应具备音乐创作、音乐表演等专业技术能力，还应在道德素养方面获得提升。高校音乐教学改革要与“五育并举”牢牢地连接在一起。“五育并举”的提出，是新时代高校音乐教学改革的方向。只有真正做到“五育并举”，才能为培养音乐高素质人才打下坚实的根基。在高校音乐教学中，必须将“五育并举”有机融入相关专业课程思政教学中，开辟出一条的人才培养之路。

　　一、“五育并举”的新时代内涵

　　1912年，蔡元培在对于新教育之意见中首次提出了作为教育方针的五育并举的主张。2019年，中共中央国务院出台了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出了坚持五育并举，全面发展素质教育。党的二十大报告指出，要“坚持为党育人、为国育才、全面提高人才培养质量”，这就要求我们必须通过德、智、体、美、劳“五育并举”，落实立德树人根本任务。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上明确提出“‘五育’并举是指德智体美劳全面发展”。由此可见，“五育并举”是指在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。它既是对人的素质的综合要求，也是教育要实现的目标。高校音乐教学改革必须认真贯彻党的教育方针，坚持“五育并举”。德育是方向，在高校音乐教学中，主要通过继承中华民族优良的传统美德来实现。智育是基础，要通过音乐教育为大学生提供必要的智力支持，主要表现为创新意识的产生、丰富想象力的创造以及批判性思维的形成。体育是保障，要通过音乐教育培养学生坚强的意志与忍耐力，进而塑造健康的体魄。美育和劳动教育具有启智、育德、健体的功能。通过音乐教育可以培养学生健康向上的审美风貌，在音乐教学中，更要注重以德育铸魂，智育启真，体育强身，美育浸润，劳育力行。要以美育浸润，帮助学生提升感受美和创造美的能力，美育是情感教育，更是生命的教育，要通过让学生分享乐律之美舞蹈之美，器乐之美，引导学生认识美、感知美、欣赏美，达到以美育德、以美启智、以美健体。以劳育力行体现为学生辛勤劳动，诚实劳动，创新劳动，分享劳动成果，鼓励学生在实际行动中创造劳动价值，修炼品行，增强意志。

　　“五育并举”强调德智体美劳缺一不可，表现出了教育的整体性和完整性。五育并不是孤立存在的，而是你中有我、我中有你的共存关系。五育是全面发展教育的重要组成部分，他们之间互相融合，“德智体美劳构成了新时代‘五育并举’教育体系的重要维度，是我国高校立足新发展阶段对育人工作提出的新要求。”[1]实行五育并举能够促进人的全面发展，从而满足社会对人才的需求。“五育并举”不仅促进了人的身心健康发展，提高了人的精神生活质量和幸福感，同时也为个体的终身学习打下了坚实的基础。

　　高校音乐学专业主要是侧重于音乐教育与音乐表演方向的研究和学习，由于其集教育学习与舞台表演于一身，因而在课堂教学中可以发挥互为补充的作用，从而为高质量人才培养模式的改革起到促进作用。高校音乐教学不仅可以根据不同的外在环境进行理论的创新和发展，还可以依据具体的课堂授课情形进行教学改变。“德智体美劳‘五育并举’是我国新发展阶段对育人工作提出的新要求，是落实立德树人根本任务的重要举措，是教育深化改革、创新发展的基本遵循。”[2]德育可以使教师与学生两大主体兼具优良的传统美德，智育可以充分发挥人才培养中的智力因素，体育侧重的是健全的体质与创造意志力的形成，美育强调的是情感的完善，劳动教育则是倡导理论与实践相结合。因此，高校音乐教学改革应将五育并举的方针落到实处。