(二)加强师生互动与沟通

　　传统的课堂教学模式导致课堂教学非常枯燥、乏味，学生提不起兴趣，教学质量和效率不容乐观，翻转课堂则有助于突破这一现实困境。师生角色互换不容忽视，教师需要了解学生的主体地位，关注课堂教学活动的开展情况，分析学生的学习基础和个性化发展要求。肯定学生、理解学生、尊重学生、鼓励学生大胆想象，保障学生能够留下深刻印象。与其他学科相比，小提琴教学的难度系数比较高，对学生的综合素养、审美能力、艺术品位提升是一个较大的挑战。教师需要尽量避免简单直白的照搬照抄，而要关注学生的主体能动性，分析学生在自主学习中的真实收获。一方面需要给予学生更多可以自我发挥的机会和空间，另一方面需要引导学生坚持正确的学习思路及方向，关注对不同教学资源的有效配置，了解学生的自主实践情况，分析学生的学习兴趣及学习能力。学生学习自觉性的培养非常有必要，教师要主动抓住与学生交流和沟通的机会，与学生保持紧密的交流及联系，为学生答疑解惑，让学生能够全身心投入到课堂学习中，确保学生能够大胆自信的表达个人的不同意见，主动寻求教师的帮助。学生也会主动放下自己的防备，将教师作为自己的良师益友，在自主学习的过程中调整自己的学习行为及学习模式。

　　学生的学习能动性有了明显的提升，能够在自主学习的基础上说出个人的不同意见。这种课堂教学模式有助于实现教学相长，增进师生之间的情感，拉近双方距离，尽量消除心理隔阂。教师的教学压力得到了有效的减轻，学生会变得比较主动，能够自由发挥、大胆想象，自主参与到不同的课堂学习活动中，真正实现自我教育和自主感吸引。

　　(三)打造高效课堂

　　不管是翻转课堂还是其他的课堂教学模式，都有助于提升课堂教学质量和效率，积极突破传统育人模式的束缚及影响，保障教学活动的顺利开展。教师只需要注重教学思路的调整和教学手段的优化升级，关注学生的兴趣，分析学生的学习基础，在引导鼓励学生的同时保障学生变得更加自信和乐观。不同教育环节之间的联系和互动较为频繁，教师需要了解学生的学习基础，分析不同教育环节之间的逻辑联系，引导学生自主绘制和感知思维导图，培养学生由内而外的学习能动性，提升学生的综合素养，保障学生有所收获、有所成长。

　　另外教师还会着眼于翻转课堂教学活动的开展，要求让学生主动参与其中，留给学生一部分自主想象的空间，肯定学生的付出以及中心地位，鼓励学生自主想象，通过这种形式更好的践行以人为本的育人理念。不同学生的学习能动性有所区别，因此在指导和鼓励学生时，教师要放下自己的架子，尽量避免师道尊严，留给学生更多自主学习的契机。只有这样才能够更好的彰显翻转课堂的重要育人作用，保障高效课堂的顺利打造。

　　四、高校小提琴教学中应用翻转课堂教学模式的意义

　　高校小提琴教学改革非常有必要，教师需要了解翻转课堂以及其他教学模式的使用要求，分析学生的兴趣，抓住学科教学的重难点，分析学生的兴趣爱好，着眼于各个学科之间的内在逻辑联系，充分体现翻转课堂的育人价值。只有这样才能够为学生的小提琴学习以及社会实践做好前期的铺垫工作，促进课堂教学环节的落实。

　　(一)鼓励学生自主实践

　　学生的自主学习最为关键，这一点要求教师以学生为中心，深化学生的认知，培养学生良好的行为习惯。教师需要给予学生更多自主学习的机会，培养学生良好的学习能动性。学生的自主实践最为关键，传统的育人模式却直接跳过了这一环节，教师一个人全权包办所有的育人内容，学生比较消极及被动，因此对小提琴学习提不起兴趣，认为这一艺术形式枯燥乏味。教师需要反其道而行，结合翻转课堂的实施要求，将课堂归还给学生，一方面提升课堂教学质量，帮助学生答疑解惑，另一方面尊重学生的主体价值，让学生能够在课堂中实现自主分析以及大胆想象，给予学生更多自主实践的机会和空间，积极突破传统育人模式的束缚，保证学生变得更加自信和乐观，这一点对翻转课堂教学活动的顺利开展有非常关键的影响，学生也会变得比较积极和主动。

　　(二)注重层次化教学

　　教师需要根据学生的艺术天赋学习兴趣及爱好，体现层次化教学的重要优势，关注目前教育教学的情况，分析不同的限制条件，以层次化教学为基础，始终坚持以人为本、德育为先的育人理念。了解不同层次、不同水平学生的学习兴趣，真正实现教育资源的合理配置及应用。教师需要做好前期的准备工作，与学生保持密切联系，关注学生的主观能动性，分析学生的个性化发展要求，给予学生更多自主想象的机会，让学生能够留下深刻的印象，进而在教师层次化的指导下充分彰显个人优势，实现个人学习能力及学习水平的稳定提升。

　　(三)灵活利用多媒体教学

　　多媒体教学有助于突破时空限制，为翻转课堂的践行打下扎实的基础。多媒体教学工具的应用有助于打造高效课堂，这一点对教师的基本功也是一个较大的挑战，因此教师需要了解教学元素的合理利用要求，确保教育资源的有效配置，分析学生的学习兴趣及基础，将视频播放与图片展示相结合，进一步凸显学生的主体价值，鼓励学生自主实践、大胆想象。很多学生的学习能动性有了明显的提升，能够在自主学习的过程中调动个人的感官进行主动感知，学生对小提琴学习更加感兴趣，能够重拾自主学习的自信心，在教师的指导下学会自主教育和反思总结，掌握良好的学习习惯，利用课外时间实现自主练习。

　　五、结语

　　在高校钢琴教育教学改革过程中，翻转课堂的应用非常有必要。教师需要了解翻转课堂的实践要求，积极主动地引导学生、彰显学生的主体价值、鼓励学生自主实践。以层次化的教学为依据，培养学生源源不断的学习能动性，灵活利用多媒体教学工具来指导学生。

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