按照上课的主要任务把课分成不同的种类，叫做“课的类型”，简称“课型”。唱歌课是中小学音乐课中的重要课型，原因在于：一、歌唱这种形式是中小学生非常喜欢并乐于接受也乐于参与的一种音乐表现形式。二是在中小学的音乐教材中，歌唱教学的内容占有比较大的比例。如何安排和设计歌唱的教学内容，如何将歌唱内容同音乐教学课程中的其它内容有机地结合起来，取得较好的教学效果，是需要每一位音乐教师去学习和思考的问题。另外，国家音乐课程标准也明确指出，“音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教师应全面理解和把握音乐教学各领域的内容要求及其相互联系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质”。因此，根据中小学的唱歌教学实践，我们对唱歌课按照教学内容和教学方式的不同，总结为两种课型：即分为单一型的唱歌课和综合型的唱歌课。

　　一、单一型唱歌课

　　一节课如果主要完成学唱歌曲一种教学任务，那么这种课属于“单一型的唱歌课”。这种课型的唱歌教学的优势是能使学生比较鲜明的，相对完整的接触音乐作品。在教法上教师可以运用生动形象的教学语言，或者多种演唱方式，来活跃课堂的气氛，调动学生的兴趣。如在教唱《七子之歌》时，可采用欣赏澳门风光图片，介绍歌词含义来导入新课，让学生在美的风景中了解歌曲的内涵及历史背景，在学唱的过程中采用领唱与齐唱，或男女生对唱等多种形式来加深对歌曲的印象，及时改正歌唱中的问题，从而达到唱歌教学的目的。这一类课型如果教师不注意教法的灵活性和多变性，则很容易使学生感到课堂的教学内容单调乏味，不易集中注意力。同时，我们都知道，小学低年级的学生他们对学习的注意力不长，这一类课型的教学内容一般比较单一、集中，因此，不适合在小学低年级课堂教学中经常采用。

　　二、综合型唱歌课

　　如果一节课里，在完成学唱歌曲一种教学内容的同时还要完成欣赏、创作表现等多种教学任务，这种课就叫做“综合型的唱歌课”。

　　这种课型的形式多样，教师可将欣赏、游戏、乐理知识、舞蹈、器乐等内容有机的结合起来，充分调动学生的主观能动性。还可以将学科有效地整合，如将音乐与美术、音乐与历史、音乐与诗歌等结合，使课堂氛围更加活跃，激发学生的学习积极性。如教唱《唱脸谱》一课时，可让学生先欣赏几段京剧，教师对京剧做初步的介绍，即京剧的行当、京剧的排场、京剧脸谱等在充分感受京剧的魅力之后，再学唱歌曲，在唱会了歌曲后还可以让学生动手画脸谱，将音乐与戏曲、美术结合，从而达到教学的目标。