在音乐实践教学中，教学内容的选择十分重要。教师在选择丰富且有吸引力的教学内容的同时，还要兼顾教学内容具备深刻的教育意义。国学经典文化中的哲理性内容，教师要为学生转化成可接受、可理解的形式，以此达到美育教育的教学目的。音乐教育不仅要有教育功能，还有具备审美功能，因此，国学经典引入小学音乐教育内容应该以音乐为主线，贯穿教学的全过程，坚持音乐教学教育性和审美性原则。

　　(二)艺术性原则

　　音乐教育是一门艺术，音乐的传达需要教师艺术性的教学手段，并展现其中的美和情。在国学经典和音乐教学的融合教学中没有固定不变的教学模式，需要教师不断反思、创新教学方案，坚持艺术造人、经典塑人的教育原则。由此可知，在国学经典和音乐教学的融合中，教师需要不仅具备专业的音乐教学素养，还有具备丰富的国学文化素养，从而充分的促进国学经典和小学音乐的融合。

　　(三)开放性原则

　　随着新科技时代的来临，多媒体、人工智能、大数据走入人们的生活。高科技在教育领域的应用，无疑为国学经典和音乐教学的融合带来了挑战和机遇，也推动了教育的发展。在这样的现代化发展的背景下，教师要跟进新科技的步伐，借助现代科技灵活开放的教学模式，加强学生对音乐的感知力，对国学经典的理解力。

　　四、国学经典引入小学音乐教育内容应遵循的措施

　　(一)运用多元化教学方式，激发学生的学习兴趣

　　教学方式的优化是教学质量和教学成果的关键条件，多元化的教学方式可以使教学课堂达到事半功倍的教学效果。教师积极发挥自身的教学创造能力，采用记性创编旋律和节奏的方法教学。在国学热的影响下，国学经典受到教育领域的广泛关注。部分学生在进入义务教育前就开始学习了国学经典的内容，这是国学经典复兴的好兆头，然而美中不足的是，大部分的国学经典学习方式仍以单纯的诵读和记忆为主，学生在学习中因枯燥的内容感到厌倦，大大消减了国学经典的教育价值。因此，教师需要创新新的教学方式改善以往枯燥的国学授课，采用音乐和国学经典结合的形式让学生诵唱，培养学生的韵律和节奏;除此之外，教师还可以在音乐课上用鼓、响板等乐器作为伴奏音乐，鼓励学生有感情的吟诵，帮助学生真实而直接的感受音乐、理解并记忆国学经典。

　　例如，教师可以在课堂拓展环节为学生播放国学经典的歌曲，如诗人李煜的《相见欢》和诗人苏轼的《水调歌头》等，这些既是脍炙人口的经典歌曲，也是耳熟能详的诗歌。在这个过程中，教师鼓励学生加上手势和动作演绎出诗歌的美妙，让学生充分感受音乐和古诗的结合，也让学生感受到国学经典和现代音乐作品完美结合的美。

　　(二)利用现代化教学手段，拓宽学生的国学视野

　　国学经典作为我国五千年人类的文化智慧，是全世界璀璨的文化瑰宝。随着现代化教育的发展，多媒体教学和网络课堂走入小学教育教学，为教育课堂注入了新鲜血液。如教师播放《二十四孝赞美歌》和《声律启蒙》等有教学意义的国学经典歌曲，让学生学唱和欣赏，增加一些手势舞类的视频让学生在吟唱的同时演绎出来。这样的多媒体教学，凸显了课堂教学的趣味性和灵活性，调动了学生的积极性，也开拓了学生们的国学视野。

　　例如，在人音版小学一年级下册《春天》一课的教学中，教师运用多媒体教学为学生播放音乐，让学生感受音乐所表现的春天，接着教师带领学生观看有关春天的视频，激发学生的兴趣，之后，教师带领学生一起学唱《春晓》这首诗歌，让学生感受歌曲描绘的情境以及作者的心情，并向学生提问应该用什么样的情绪唱出这首歌，最后，教师向学生播放有关《春晓》的手势舞，并鼓励学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》，并录下学生自主发挥的《春晓》之歌的视频资料。

　　(三)开展多样化的教学活动，拉近学生和国学经典的距离

　　美育教育最为关键的是实践活动环节，在国学经典引入小学音乐教学内容的过程中，教师开展多样化的教学活动，让学生以积极乐观的心态参与到国学经典的学习中，进而拉近学生与国学经典的距离。例如“传统文化月”和“主题艺术节”等教学活动，形成人人参与、班班竞争的学习氛围。在教学活动的开展中，鼓励学生发挥想象力自主创作作品，如经典诵读、吟唱、手势演绎等形式，也可以让学生利用所学特长参与到活动中，例如古筝伴奏、钢琴伴奏等其他音乐形式。让国学经典和音乐融合更具多样化、艺术化、开放化。与此同时，教师可以创立“国学新唱”社团的形式，鼓励更多的同学在团队中学习国学经典，为学生深入学习提供更多的条件和机会，学生在团队中充分发挥了团结协作的精神，也激发了大家自主创新的精神，优美的经典文化激荡每一位学生的心灵，中华国学经典点燃了学生学习的动力。

　　(四)加强与学生家长间有效互动，加大国学经典宣传力度

　　随着素质教育的改革发展，美育教育在学生素养层面有着显著的成效。教育工作者在教育改革的进程中不断优化教学模式、改善教学方案、建立发展问题和解决问题的意识。音乐教育和国学经典融合的教学实践活动中，学生的学习成果不仅取决于教师的教学质量，更需要学校和家长间的有效互动，以促使教育事业的发展。因此，国学经典引入小学音乐教育内容需要家校合作的助力。首先，学校重视中华传统文化的继承和发扬，充分利用教育资源中的国学经典，加大国学经典的宣传力度。其次，学校革新教育理念，不仅要重视学生的学科教育，还要重视学生音乐方面的素质培养，创新国学经典内容和小学音乐的融合课程，真正落实素质教育的理念。最后，学校要建立与家长有效交流的平台，宣传国学经典与小学音乐教学融合的优势，做到国学经典引入音乐课程并延伸至家庭教育之中，建立音乐教育和国学经典融合的家校一体化美育教育新模式。

　　结语

　　综上所述，国学经典引入小学音乐教学内容是音乐课堂教学创新发展的必然趋势，是学生全面和谐发展的艺术源泉。采取运用多元化教学方式，激发学生的学习兴趣;利用现代化教学手段，拓宽学生的国学视野;开展多样化的教学活动，拉近学生和国学经典的距离等教学策略，让国学经典走进小学校园，走进音乐课堂，帮助小学生塑造完美人格，为以后的人生发展奠定良好的基础。广大教育工作者肩负着弘扬和传承传统文化的使命，继续努力探索国学经典引入小学音乐的可行性，为实施国学经典引入小学音乐教育内容不断实践探索。

　　参考文献

　　[1]蔡娟.多彩校园育人有道润物无声——“恒善”文化助力学生化茧成蝶[J].初中生辅导,2021,(31):2+73.