和声音程与旋律音程构唱可以运用相似的方法。以表1中的(谱例3)为例，首先从钢琴上弹出两个声部的音高，让学生听出各自声部的音高(高声部为高音，低声部为低音)，说出自己声部音的唱名且进行构唱。第一个音程是和6小三度，等两个声部完全唱准后再构唱大三度的7和5，依次弹唱，直到一个乐句结束。在听与唱的过程中，除了自己声部唱准确，还需要听到另一声部的音高是什么，并且与自己声部的音高形成的音程关系。坚持这样的练习，从而培养儿童和声性内心听觉。

　　4.2 内心唱谱训练

　　内心默唱旋律，内心去唱旋律，但是不发出声音。如构唱音程时，第一步先唱给的音“3”，再过渡音“4”“5”“6”“7”，然后唱所构唱的“”，最后回到所给音“3”。这里的“内心构唱过渡音”，就是内心听觉的很好办法。构唱的音程训练到位后，过渡音就可以去掉，此时的内心听觉可以稳定构唱音程的准确音高。下次再唱同样音程时，内心听觉就会发挥作用。

　　内心读谱并非默唱整首，而是可以任意找出一个或多个音符，在唱一条旋律中，只唱几个音符，其它音符可在内心默唱。以上文中表1中“谱例3”为例，挑出一声部的5和3，二声部的3和1，而其它音符在内心默唱。这种方式要求整齐且音准准确，前期训练适宜慢速，不宜过快，避免节奏错乱。

　　在两声部中，各声部挑选一个音符进行训练，如上面表1中“谱例3”，一声部选“”，二声部选“6”，通过内心读谱的训练，-6小三度连续出现，在唱谱过程中需要聆听小三度的效果的稳定性。

　　5 结语

　　在实践中，合唱团中长期的内心唱谱训练，有利于提高整体的节奏的稳定性与音程感。引用张单在《张以达训练研究》中曾说，“内心听觉对于合唱团队员来说具有决定性的作用，培养儿童内心听觉的能力是影响整个合唱团音准能力和表现力的重要因素。”那么，“音程构唱”训练就是有意识地培养内心听觉，提高队员音准的有效途径。

　　参考文献

　　[1]高奉仁.合唱指挥与排练[M].高等教育出版社, 2003.

　　[2]闫文伟."音程构唱"在童声合唱中音准训练探究——以作品《嗡喽咪》为例[D].济南:济南大学.杨鸿年.童声合唱训练,人民音乐出版社.