通过分配角色完成音乐教学，不仅活跃了课堂氛围，改善了学生们对于初中音乐课堂的固定印象，还将歌曲中的人物形象，深深地烙印在每一个学生心里，便于学生形成深刻记忆，不自觉的将本人带入角色当中，增强学生的情感体验，深入感受音乐的美好和神秘。

　　2.3 增加合唱环节，加深情感印象

　　音乐的学习方式有很多，合唱是其中最常见的形式之一。合唱可以增强学生们对音乐的感悟与学习，增强集体凝聚力，为音乐教学提供不可替代的作用。初中音乐教师在进行音乐教学时，可以采取合唱的方式，让学生们在集体里激发情感，提升学习动力，真正的感受音乐。在合唱的过程中，教师应当敏锐的观察每个学生的表现，让学生们在集体中取长补短，培养默契。

　　比如，在演唱《祝你平安》和《友谊地久天长》这两首友谊之歌的时候，教师可以先通过全班大合唱，找出每个学生的优缺点，然后在分小组教学，让学生们在小组内相互发现问题、解决问题，以学生为主体来提升学习音乐的趣味，在同学们在音乐合唱当中，逐渐理解团体合作的重要性，激发学生的集体情感，同时也有效的锻炼了学生的歌唱能力，帮助学生更好的融入音乐环境，并且在其中取得真实的情感体验。

　　总结语：

　　总而言之，将情感教育渗透在初中音乐教学当中，顺应时代教育背景，满足学生发展需求，在日常的音乐教学活动中，融合情感教育，能够让学生增强音乐学习的情感体验，更好的了解音乐魅力，有效提高初中生的综合素养，为学生日后的全面发展，打下坚实的基础。因此，初中音乐教师正面临着巨大挑战，为了更好的开展音乐教学，教师必须紧密结合教材，创新教育理念，联系实际生活，将情感教育完美的渗透到音乐教学之中，确保九年级学生在初中音乐课堂，深刻体会音乐的魅力，拥有良好学习体验。

　　参考文献

　　[1]殷佑琦.基于小组合作的初中音乐高效课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2021(05):203-204.

　　[2]刘玲.情之所至,音之所生——论初中音乐教学中的情感教育[J].新课程教学(电子版),2020(07):48-49.