摘要：随着新课程改革的不断发展和深入，对音乐教学提出了更高的要求，要注重音乐教学的实践教学，鼓励学生自主创新，全面了解不同的音乐教学。当前，中国教育行业在进行素质教育改革的同时，由于传统教学的影响，教学活动仍存在一些难题。音乐是一门艺术课程，在新课程改版的背景下，学生不仅要了解音乐文化，更要积极认识艺术文化。教师不仅要对初中音乐课进行改革创新，还要积极根据学习计划制定相应的学习计划，以促进学生的全面发展。

　　关键词：初中;音乐;教学;有效性;策略

　　1 引言

　　在新课改的教学环境中，教师要在课堂上观察学生，及时反馈学生的学习效果，调整教学思路和方法。初中生是懂得一些事理的大孩子，他们知道某些事情但往往没有明确的想法。他们很容易受到外部因素的影响，影响课堂教学的有效性。因此，如何提高音乐课教学的有效性，对每位教师来说都是很重要的。在初中音乐教学中，教师需要通过多种教具激发学生对科学的兴趣，引导学生积极体验和认真参与音乐艺术。随着时间的推移，学生不仅可以通过音乐艺术来提高自己的艺术表达能力，更可以体现音乐艺术旅程的成长和进步。

　　2 初中音乐教育的意义

　　减轻初中生的压力，初中阶段是学生的青春期。在这个阶段，学生的生理和心理方面发展迅速，给学生带来了一定的心理压力。目前，学校音乐教育可以有效减轻中学生的心理压力。音乐教育是一种中性教育。轻松有趣的品质可以调节学生的情绪。这种效果可以减轻学生的紧张和焦虑，带来由内而外的放松感。音乐是一种审美教育。作为一种最初接受并追求美的艺术形式，它不仅会体现在表面上，还会以实质的方式表现出来。通过这种方式，学生可以感受到对自己艺术形式的学习，并为他们提供愉快的心情。

　　培育感官，净化心灵，由于初中是学生心理发展的关键阶段，在这个阶段我们应该更加关注学生的发展。如今，学生音乐教育有助于培养中学生的精神情感和精神净化。许多音乐教育是基于精选的优秀作品。这些伟大的作品往往蕴含着最真挚、最宝贵的人生经历，也是一种重要的展示。在这些音乐中，他们大多表达了时间的声音，以捕捉理想生活的情感表达。有了这些美好的情感，中学生的身心都会发生微妙的变化，让学生的思想更加纯净。学生会自然而然地塑造正确的人生观、世界观和价值观，从而提供有效的心理基础。

　　3 现阶段初中音乐教学中存在的问题

　　多数教师对音乐课堂教学不够重视，在大多数学校，音乐课程仍然被忽视。在学校的意识中，只有把主科学好，才能学到知识。艺术科目被认为是让学生放松的科目。这种不断地发展会导致以下情况：当主科的教学进度跟不上时，会以各种借口占据音乐课。同时，大多数音乐教师在教学时没有仔细准备课程。在课堂上，为学生演奏音乐，这会导致学生的知识“享受”音乐而得不到知识储备。这种音乐教育不适应高质量教育的需要，导致学生对音乐科学的兴趣逐渐减弱。

　　教师过于追求进度，轻质量，由于大多数学校的音乐课程很少，大多数音乐教师不太注重质量，而更注重进度。课程进行到一半时，他们急于谈论下一节的内容。教师和学生跳过章节让他们自己学习是不负责任的。这种仓促的教学方式，不仅会让学生对音乐课程产生不好的印象，还会让学生对教师失去“信心”，在以后的学习过程中失去学习的欲望。

　　教师与学生缺乏沟通，大多数中学音乐教师在师生之间没有良好的接触和活动。因此，教师不一定非要能教学生，而在音乐教学中最重要的是精神引导、思想交流与交流。学生对音乐的理解不够深入，会认为音乐太深了。因此，教师和学生需要更好地沟通，以提高音乐教学的质量。

　　4 初中音乐教学有效性提高的策略

　　多媒体资源应用，多媒体资源的利用可以扩大音乐课堂实施传统教育的范围。因此，在课堂上，教师可以通过音频、视频等多种形式的多媒体资源，激发学生的课堂参与热情，促使学生在观察和感受多媒体资源的过程中，补充对音乐和艺术的审美体验和艺术欣赏。例如，为了拓宽学生的艺术视野，教师可以借助多媒体资源向学生展示各种音乐艺术。在课堂上，同学们不仅聆听了古琴演奏的古典音乐《高山流水》，还欣赏了西方歌剧《麦克白》的经典作品。同时，教师借助多媒体音乐资源向学生展示自己喜欢的流行歌曲：不同类型的音乐艺术不仅可以拓展学生的艺术视野，还能带给学生不同的音乐艺术感受。可见，通过丰富的多媒体音乐和艺术欣赏，学生不仅对音乐课产生了兴趣，而且可以引导学生提高艺术审美能力，增强欣赏不同类别音乐的艺术能力。

　　合作活动的组织，组织小组协作活动，不仅可以激发学生参与音乐课的兴趣，还可以引导学生共同进步，更加紧密地协作。因此，教师可以让学生以小组协作的形式参与音乐课的艺术活动。例如，在带领学生通过学习《歌唱祖国》时，教师让学生以小组合作的形式学习这首歌。在预览中，每个学生都在积极寻找合适的工作背景和创意来源。同学们了解了音乐的创作背景，体会了创作者对祖国的热爱和赞美。然后，借助组织协作学习活动，教师带领学生参与课堂，鼓励学生共同学习，掌握音乐。通过协作课堂练习，学生不仅掌握了音乐的节奏和旋律，而且在协作中加强了歌唱能力。

　　趣味实践的开展，在中学音乐课上，可以通过节奏演绎训练的形式展示有趣的动手活动。因此，在音乐课上，教师可以借助这种有趣的演绎活动，引导学生参与，鼓励学生在节奏演绎中掌握音乐艺术的节奏和旋律。例如，在学习乐曲《爱我中华》时，教师通过动手活动强迫学生参与学习，增加参与音乐课的兴趣。在课堂上，教师首先举办了艺术展，向学生们展示了新的音乐表演，有节奏地诠释了他对中国的热爱。教师在歌舞中表演有节奏的动作，以英姿飒爽的歌声和娴熟的节奏动作强烈吸引学生的注意力。艺术讲座结束后，每位同学都兴致勃勃，积极参与到《爱我中华》的韵律表演中。教师通过对节奏动作的详细介绍，帮助学生掌握拍肩、拍手、拍肩、拍大腿、压脚等各种有节奏的动作，帮助学生完成对音乐节奏的透彻理解。对中国的热爱和对节奏运动的广泛理解，在一个很好的互动练习中。最后，学生可以在歌唱和节奏动作演绎的帮助下完成动手活动，也可以在实践中完成一场精彩的音乐艺术表演。

　　艺术表演的组织，在丰富多样的音乐课程中掌握音乐知识和提高艺术能力后，教师可以借助艺术表演机构带领学生参与。在一场艺术表演中，学生们可以积极展现自己的艺术表达能力，也将在舞台上绽放出独特的魅力和光彩。例如，当教师发现学生具有良好的音乐和艺术表达能力时，教师会邀请学生参加艺术表演。不同的艺术表演可以给学生带来不同的舞台体验，也可以提高他们的阅读和写作能力，提高实践质量。在“荣耀祖国”的艺术活动中，教师带领学生积极参与、精心排练，完成了音乐艺术的完美展现。在实践中，学生们用歌曲《保卫黄河》震撼了全场，以充满活力的艺术感染力和卓越的艺术效果展示了中国人民保卫祖国的热爱和决心。