摘要：新课改“1·2·7”高效课堂在初中音乐课中的实践探究，需要突出音乐课改特色。通过具体实操介绍了新课改“1·2·7”高效课堂背景下初中音乐实践性教学法的可行性，并结合近几年的教学实践，从学校层面分析音乐课堂教学的现状，以新课改“1·2·7”的高效课堂背景为指导方向，探究“1·2·7”高效课堂的操作模式和实践策略，并通过问卷调查实际证明“1·2·7”高效课堂对提高学生的参与度、关注度，激发学生学习音乐兴趣的积极作用。

　　基金：福州市马尾区教育科学“十三五”规划课题“新课改‘1·2·7’高效课堂背景下初中音乐实践性教学法的探究”(课题编号：2020C000)的研究成果

　　关键词：新课改;“1·2·7”;高效课堂;中学音乐

　　北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长、著名教育家顾明远在教育部发布2022年底将施行的新高考改革内容之后感慨道：“目前全国上下从幼升小到高考正在深入进行的一系列重大历史性教改，都是中央顶层设计的结果。”在这种情况下，音乐课如何结合当今课改模式，走出学科特色，值得思考。笔者就音乐课改探索之路的心得，与广大的音乐工作者做一个交流与分享。

　　笔者所在的学校福州江滨中学位于福建省福州市马尾区，75%的在校生是外来务工子女，家长无暇顾及孩子。2018年在校领导的带领下，全体教师参加“1•2•7”课改培训，几年来，走出了江滨特色。“1•2•7”高效课堂渐渐深入人心，我们也看到了学生实实在在的变化，这一措施值得推广。笔者对新课改“1•2•7”高效课堂在中学音乐课中的实践探究，就是以学校推进新课改“1•2•7”高效课堂为大前提的。

　　一、学校层面，大力推进“1•2•7”高效课堂

　　(一)以新课改为指导，以高效课堂为目标

　　新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称。新中国成立后，我国已进行了多次课改，20世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

　　(二)新课改“1•2•7”的内容与模式操作要点

　　新课改“1•2•7”指实现一个宗旨、转变两种方式、落实七个环节。

　　“1”就是实现大面积提高教学质量这一宗旨。将“以生为本”这一理念贯穿教学环节，课堂教学围绕一个宗旨进行，即用“模式”支撑学生高效学习。

　　“2”就是转变两种方式，即教师的教法和学生的学法。解决三对关系：教师教多少与怎么教;教师教多少与学生学会多少;学生自主学习与合作学习。

　　“7”指的是落实课堂的七个环节。(1)“目标导入”环节。本环节分为两个部分：问题导入、明确目标。(2)“问题自研”环节。“问题自研”突出一个“自”字，我们也可称之为“自学”“独学”。(3)“对学交流”环节。同一个小组分成A、B、C三个学习共同体，这三个学习共同体内部依据学力不同分为1、2、3号。(4)“小组展示”环节。(5)“大展释疑”环节。(6)“学前反馈/学后检测”环节。学前反馈意在检查和反馈上节课的学习效果，学后检测意在测评本节课的掌握情况，教师根据实际教学需要进行选用。(7)“总结梳理”环节。梳理总结本节课知识框架，回扣学习目标。

　　二、“1•2•7”高效课堂助力音乐课堂的尝试

　　在全校大力推进“1•2•7”高效课堂的背景下，笔者也开始了音乐课的课改尝试。

　　(一)初始年段

　　在七年级初始年段，各班的音乐开学第一课，向学生介绍“1•2•7”高效课堂的“音乐特色”。

　　1.环节训练

　　“1•2•7”高效课堂在音乐学科中用到的环节有：独学、小组讨论、小展、大展。所有的环节都以音乐为信号，这些音乐可由音乐教师自选，且最好是钢琴伴奏，如果选择的是音响，则每个环节都要点击多媒体，时间占用太多，影响教学目标的实现。笔者选择的音乐均来自人教版音乐教材。七年级新生刚进入学校，也许对这些音乐不太熟悉，因此在新学期的前两个月，每节音乐课都要留出2—3分钟时间进行环节训练，之后学生都能自如地“听音识指令”了。

　　独学——《渴望春天》尾声。

　　小组讨论——《歌唱祖国》前奏。

　　小展跑位——《小鸟小鸟》前奏。

　　大展跑位——《渴望春天》前奏。

　　2.小组组号分布

　　介绍音乐教室内小组组号的分布，要求学生记住自己的组号，这对之后的课堂环节(小展)，有着重要的辅助作用。

　　3.小展的站位要求

　　一个小组大多由6—8位学生组成，当听到小展音乐响起，要求做到全组组员在讲台前一字排开，居中站好，做好小展准备。整个过程要求“快、静、齐”。

　　4.大展的站位要求

　　当听到大展音乐响起，一、二、三组原地不动，四、五、六组要求做到全组组员跑位到指定位置，一字排开，面朝黑板，居中站好，做好大展准备。整个过程要求“快、静、齐”。

　　5.加分机制

　　介绍完四大环节，自然要落地“产出”部分，音乐室的黑板留出专门版面，呈现“1•2•7”高效课堂小组积分榜。每节课根据课堂表现情况，各组在自主(独学)、纪律、发言、展示(小展、大展)等方面进行加减分。七年级各班以小组为单位，“报团取暖”，组间竞争，这对小组建设、团队建设、班级建设都有着积极的作用。这样的模式也有助于新教师对课堂进行管理。

　　(二)主要环节的实操案例

　　(以人教版七年级上册第一单元《中学时代》为例)

　　所有音乐课的设计，要避免重形式、轻内容，音乐课自身的学科要求依然是重中之重。

　　1.问题前置，调动学生主动性，创造加分机会

　　如：初听歌曲《中学时代》，请同学们思考它的演唱形式是什么?歌曲带给你的感受是怎样的?

　　聆听结束之后，学生通过独学，思考后就开始积极地举手发言。此时，小组专人按要求(安静地走上黑板)上榜加分，实时跟进，直观地展示出各组的分数情况，时刻激励分数相对落后的小组在下一问题时踊跃地发言。

　　2.小展

　　根据音乐学科特色，在歌唱环节，小展尤其适合。

　　教师都有这样的感受，很多孩子在青春期，特别是初中生，到了新的环境，内心比较胆怯，更多的孩子已经不爱张嘴唱，或只敢小声唱。笔者在《中学时代》教唱结束后，以小展的方式，抽组号进行背唱。根据每节课情况，时间有结余的情况下，可以每个组都抽测一次，若时间有限，可以抽测一个小组。每节课抽的组号都不一样，这样学生内心其实是很忐忑的，因此更专注于课堂。