笔者认为，一堂好课必须有一个好的切入点，而好的切入点应该紧扣音乐本体，能传递音乐的最有效信息，能让学生依据音乐创造出新的认识。重视切入点的设计，选好作品教学的切入点，有利于培养学生的音乐意识，提高音乐审美能力，丰富精神世界。

　　音乐核心素养概念的提出，对音乐教师的教学是一个充满魅力的挑战。因此，在高中音乐鉴赏教学过程中，教师要时刻将自己的音乐教学与音乐素养培养要求相对照，遵循学生身心发展规律与音乐教育规律，注重学生的音乐知识、技能与方法的积累以及对文化艺术多样性的理解和尊重，培养他们的音乐审美意识和基本能力，使得高中音乐鉴赏教学在一个科学、理性的轨道中优美地前行。

　　参考文献：

　　[1]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016(4)：10.

　　[2]冯巍巍.音乐核心素养的特征与培养[J].课程·教材·教法，2016(12)：10.

　　[3]中华人民共和国教育部.普通高中音乐课程标准(实验)[S].北京：人民教育出版社，2003：8.

　　[4]辛涛，姜宇，林崇德，等.论学生发展核心素养的内涵特征及框架定位[J].中国教育学刊，2016(6)：6.

　　[5]崔允漷.追问“核心素养”[J].全球教育展望，2016(5)：8.