摘要：高中音乐新课标指出：“要有效提升学生的综合能力，加强学生的综合素质”。而合唱教学可以有效提升学生的团队意识和合作能力，进而提升学生的音乐素养与综合能力。柯达伊教学法作为世界四大著名音乐教学法之一，对合唱教学的贡献尤为显著，文章主要从四个方面进行阐述：先对柯达伊教学产生的背景与内容进行了介绍;其次是柯达伊教学法对我国合唱教学的影响，从合唱教学方法的选择与运用和合唱作品选择与创作两方面进行阐述;再是从音准、节奏、肢体、注意力方面阐述柯达伊教学法在高中合唱教学中的应用价值;最后探究如何在高中音乐教学中有效的应用柯达伊教学法。由面到点的探究柯达伊教学法在高中合唱教学的应用，为今后的教育教学实践活动提供理论支撑，为柯达伊教学法在音乐教学方面的相关研究提供一定的借鉴价值。

　　关键词：柯达伊教学法;高中;合唱教学;

　　在合唱教学中如何巧妙的运用教学方法，使学生快速精准地掌握音准、节奏是极为重要的，柯达伊教学法通过视听的双重感受，能帮助学生更为便捷、轻松地掌握音乐基本知识，还能帮助学生进行音乐记忆。同时，柯达伊教学法强调本民族音乐文化的教育，这与当今中国音乐教育的发展观念一致。

　　因此，通过对柯达伊教学法在合唱教学中的应用研究有利于发展我国合唱教育事业以及提高学生音乐文化素养，为合唱教学提供相应的理论依据，对今后的音乐教育实践活动提供指导意义。

　　一、柯达伊教学法的概述

　　(一)柯达伊教学法的形成背景

　　柯达伊教学法是由匈牙利著名音乐家、教育家佐尔丹·柯达伊所创立的，它与达尔克罗兹教学法、奥尔夫教学法以及铃木教学法，并称为世界四大著名音乐教学法，其中，柯达伊教学法在合唱教学方面贡献最为显著。柯达伊的思想有二：其一是音乐教育要以为了完整的人所需，在音乐教育中要注重学生的培养，因材施教，通过唱歌充分挖掘学生的潜能，提高自身的音乐歌唱能力;其二是提倡音乐的民族性，音乐离不开本民族，提倡创作者要多以民族性的元素为音乐素材，创作富含民族主义特色的音乐。

　　在这两种思想下，柯达伊教学法逐渐形成，在歌唱教学中运用其方法，可激发学习音乐的兴趣，进而提高自身的歌唱能力与音乐文化素养，丰富自身内涵。

　　(二)柯达伊教学法的主要内容

　　柯达伊教学法的主要内容：1.音乐教育必须从幼儿开始;2.歌唱是提高音乐素养的最好途径;3.在音乐创作上应选用具有最高艺术价值的民族音乐元素;4.音乐应该成为学校教育课程中的重要部分;5.教材内容的安排以及教学内容的前后顺序应充分考虑到学生的生理、心理以及已有知识水平的差异和程度，在节奏与曲调方面要充分考虑学生的生理特征，运用首调唱名法、柯尔文手势以及节奏唱名等方法，结合学生特点进行教学;6.重视音乐教师的选择。

　　由此可知，柯达伊认为音乐是一门基础学科，应与其他学科一样，不能冷漠对待，并且音乐应作为课程教学中的核心，音乐教育应该是教育活动中的必要组成部分，以提高学生们的音乐修养和综合素质。

　　二、柯达伊教学法对我国合唱教学的影响

　　(一)合唱团广泛运用柯达伊教学法

　　鸦片战争后，西方音乐文化的侵入，一时间，掀起了狂热的西方学习潮，导致中国的传统音乐文化快速消亡，许多文化的精髓被遗弃，母语文化遭受到前所未有的冲击。

　　柯达伊的音乐思想是唤醒本民族文化，发展本土文化，这一思想和处在当时的中国不谋而合，无论是民族精神还是文化传承上，我国与匈牙利都有共性。20世纪80年代，柯达伊的音乐思想与教学方法初入中国，那时我国的合唱事业正在蓬勃发展，因此，此方法被广泛运用到许多的合唱团特别是中小学合唱团中。

　　另外，在母语文化教育方面，中国的音乐教育家和学者越来越意识到民族文化音乐教育，在学校教育教学和社会音乐教育中广泛加入中国民族音乐，在21世纪的今天，柯达伊音乐教学法被广泛运用于学校音乐教育中，为提高我国全民族国民综合素质发挥重要作用。

　　(二)合唱作品更加凸显本国民族特色

　　随着社会的不断发展，受多元文化音乐思潮的影响，我国的合唱事业也得到了一定的推动，具有民族特色的音乐题材被发掘。我国自古是建立在农耕社会的手工业文明，民族的特色就是贴合社会现实生活的民间民族语言艺术。在合唱发展中，演唱的歌曲不仅仅只是欧洲音乐艺术歌曲，更多的选择了具有中国民族特色的演唱内容，例如《松花江上》《南泥湾》和《青春舞曲》等等，流行音乐也被广泛纳入合唱内容中。