发挥特长体验工作的快乐

　　因为学习经历的不同，研究生入职初期在教学技能和教学实践上确实会遇到困扰，但是研究生往往具有敏锐的问题意识，较强的研究能力，善于反思和总结，如果充分发挥自己的特长，就能体验到成就感，体验到工作的快乐。幼儿园教师擅长做，不擅长写，大量有价值的经验只能靠师带徒的方式一对一传递。研究生可以协助教师将经验(口述)整理、形成文字，进行推广。

　　研究生要善于用理念指导自己的教育行为。我们脑袋里储存了很多理论，要与实践结合，并不断反思，这样研究生的优势慢慢就会凸显出来。比如，我在与孩子接触的过程中一直坚持“不直接告诉是什么，而是讨论为什么”，所有的规则都是在孩子明白后主动去执行。事实证明这个原则非常有效。

　　其实，如何做一名好教师是每位教师都会面临的课题。任何时候我们都很难说“我做到最好了”。因为，孩子身上有那么多的奥秘尚未解开，信息以不可思议的速度增长，我们需要持续学习、不断充电，才能在幼教这条路上走得更好。(作者单位：北京市十一建华实验幼儿园)

　　从自卑蜕变到自信

　　曾经，我很自卑。因为我不善唱歌，没有伴奏就找不准音调;还因为我不会跳舞，动作僵硬，跳舞比做操还难看;更因为我不敢在众人面前展示自己，不敢大声说话，不敢放开手脚，也不敢敞开心扉。

　　一个孩子改变了我。那一天，我带孩子们在操场上活动，热了，我帮孩子脱衣服，我自己也脱去了外套，露出了平时不敢露身穿的红毛衣。孩子仰着头对我说：“老师，你好漂亮!”

　　难得听到表扬的我有些意外，更有些欣喜，蹲下来亲亲孩子：“真的吗?老师好开心!”旁边一群孩子围过来：“老师，你好漂亮!”一个个用亮亮的眼睛看着我，我也忍不住一个个亲亲他们的脸，孩子们兴奋地跑开了。第二天，几乎所有的家长在送孩子上学的时候，都笑眯眯地夸我：“老师，你真好!我们家宝贝回家就说你好!”是因为我亲了他们吗?答案当然是这样。

　　随着时间的流逝，我越来越深切地体会到：孩子喜欢我，因为我每天都会蹲下来和他们说话;孩子喜欢我，因为我会在游戏中和他们玩闹逗趣;孩子喜欢我，因为我随时在他们身边提供帮助，帮他们解决困难……

　　在孩子们中间，我一天天变得自如而活跃，我不再因自己不会唱歌而不敢大声说话，因为我发现，孩子们并不在意我的歌声，他们在意的是我的表情;我也不再因自己不会跳舞而不敢放开手脚，因为我发现，孩子们并不在意我的舞姿，他们在意的是我的投入。我就像是孩子们的开心果，只要有我在，孩子们就笑声不断，渐渐地大家似乎都忽略了我是个不会唱歌不会跳舞的人，园内有活动也开始找我做主持，因为，我对孩子们有吸引力，他们似乎特别听我的话。而我，也不再觉得我自己唱的歌有多难听，跳的舞有多难看。

　　我依旧是个文静内向的人，但我渐渐地为大家所了解，为大家所欣赏。我的文字开始在各级各类的幼教杂志上发表，我的声音开始被越来越多的人听到。

　　人生的困局往往来自于头脑与心灵的抵触、理智与感情的冲突、意识与潜意识的矛盾，职业发展的瓶颈往往也就在于对自我能力的不确定和对职业认知的不清晰。我想，已经有越来越多的人了解到，幼儿教师的专业技能不仅仅在于弹、唱、跳等艺术技能，而更为重要的，是对幼教职业的专业认知和专业责任，是对待孩子的专业态度和专业行为。

　　没有经过专业艺体训练的老师，完全可以用我们的爱心和恒心去弥补不足，用我们的努力与坚持去提升自己。而当我们真的能够沉下心来坚持这样做的时候，就已经行走在职业发展的路上了。(作者单位：江苏省江阴市第三实验幼儿园)