(四)体育活动中融合舞蹈美育

　　青少年生命力旺盛，对新异事物敏感，乐于接受新鲜事物，随着现代社会发展，体育活动的内容也日益丰富，单一的做操形式已经不能满足目前中小学生的需要了。

　　舞蹈自身具有的集健身、娱乐、放松、动感于一体的魅力让它在一些时段占据学校大课间体育活动变为了现实。课间操的主要目的是让身体恢复能量，让人从紧张的脑力活动中解脱出来，得以放松和休息，体育、舞蹈等健康有益的形式都可以让学生重新恢复活力，以便更好地投入下一阶段的学习，因此，我们可以在体育活动中融合舞蹈共同发挥他们的作用。让我们寻找更多像鬼步舞那样深受学生喜爱且符合中小学生身体锻炼的内容和方法，学校领导和体育教师要拓宽渠道，挖掘活动资源、积极引导活动开展，提高学生活动的兴趣和收获更好地活动效益。

　　在体育活动中除了跳如“鬼步舞”等流行性舞蹈以外，还有像第一套戏曲广播体操、像民族民间舞到韵律操等等内容、形式都特别合适把舞蹈融入体育活动中开展。戏曲广播体操是借助了戏曲，其实也是借助中国古典舞的基本手位、基本舞姿、基本步伐以及身韵等等典型动作进行创编的， 而民族民间舞蹈则是利用少数

　　民族民间舞蹈的基本动律、基本舞姿、基本步伐等等进行动作组合与创编的，在一套韵律操里面包括了藏族、傣族、蒙古族、佤族、维吾尔族、朝鲜族、苗族、汉族等民族民间舞蹈最典型的动作素材，在这样的活动里，学生既能锻炼身体， 又能学习了解中国古典舞和少数民族舞蹈文化，还能丰富体育活动，并且因变化多样的内容更使人轻松愉悦，这称得上是一举几得的好事。因此，在体育活动中融合舞蹈素质教育应是我们所倡导的，实践证明这也是可行的。

　　(五)推广校园集体舞

　　“校园集体舞”就是在学校里针对所有学生进行的活动，是一种非表演性的适合人人参与的集体性舞蹈，这种舞蹈具有几个特点：第一是动作不宜复杂，学习起来容易上手，适合中小学生快速掌握;第二是在固定的队形上可以重复的交换舞伴来跳; 第三是能够增强学生集体意识和集体观念; 第四是可以在舞蹈中培养中小学生的人际交往能力。

　　国家教育部分别在2007 年、2010 年力邀全国著名专家、优秀舞蹈教师为全国中小学生量身定制了两套校园集体舞，说是在全国的中小学实行，但是事实上推广活动并未在全国上下中小学遍地开花， 积累了不少专家、行家的智慧才凝练出一部校园集体舞，是专门为中小学生量身定做的舞蹈， 本应该在所有中小学推而广之的好教材， 为什么在本该遍地开花的美好愿景中销声匿迹了呢?因此，我们不应把耽误的舞蹈素质教育责任推给没有好的教师，没有好的教材，没有好的场地等等客观原因， 最根本的问题还是在我们的教育体制和教育理念上面。希望通过本文为我们的中小学舞蹈美育大声呼吁：留一些时间、让一些空间给我们的孩子们先跳起舞来!让他们能在快乐的舞蹈中茁壮成长!

　　最后，让我们克服重重困难，一步一个脚印，携手走出中小学舞蹈教育的一片新天地!

　　参考文献：

　　[1]百度文库.国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见[DB/OL].2016.

　　[2]赵晓勇.小荷才露尖尖角——— 浅谈中小学舞蹈教育的现状及对策[J].舞蹈,2005(01).

　　[3]李明珠.校园舞蹈在盛夏里绽放———“舞蹈进校园”项目推动中小学舞蹈教育普及化进程[J].艺术教育,2016(07).

　　[4]吕艺生.素质教育舞蹈[M].上海:上海音乐出版社,2014.

　　[5]黄娟,朱聃.素质教育视野下的上海中小学舞蹈教学[J].艺海,2019(04).