艺术教育是素质教育的重要组成部分，德育是素质教育的核心。在坚持以人为本，全面协调、可持续发展的新时代，每个人、每个学校都应该有自己的个性、自己的特色。以艺育德，以德促学，寓德育于轻松活泼、没有说教形式的艺术教育活动之中，使学校德育工作从对学生说教和灌输等传统的、单一的教育模式向轻松活泼的艺术教育活动转化，也使学校的美育和德育形成一个统一的整体，这正是我校艺术教育的鲜明特色。下面谈一谈我们的做法和体会。

        一、正视现实，研究对策，形成共识

        伴随改革开放政策而来的西方文化跟传统文化的碰撞，既有积极的影响，也必然产生一定的负效应。如前阶段的电子游戏机热、武侠热、流行歌曲热、崇拜歌星热，现阶段的上网吧热等在中小学的蔓延，传统文化和道德标准受到严重的挑战。因此，加强校园文化建设，发挥美育功能，比以往任何时候都显得更重要。另方面还由于以前我校校舍陈旧及其它条件等方面的限制，造成学生精神不振，无心向学，校风和教学质量每况愈下。怎样走出这种困境呢？根据教育部《关于加强学校艺术教育的意见》：课外艺术教育是学校艺术教育的主要内容，是学校精神文明建设和校园文化建设的有机组成部分。因此，我校把艺术课程和开展课外艺术教育活动列入德育计划，成立学校综艺组，以美育带动学校的全面工作。让学生在多形式的艺术教育活动中通过自主的体验，获得各种道德情感的认知和积累，自觉地加强自我人格的塑造，使学生得到全方位的德育效果，从而促进素质教育的全面实施。基于上述认识，我们确立了“以艺育德，以德促学”作为我校的办学特色。

        二、面向全体，培养兴趣，激发热情

      （一）指导思想和预期目标

        我们的指导思想是：以国家教育方针为指导，以现代素质教育理论为依据，以教学为中介，以审美教育为途径，以艺术教育为突破口，培养学生良好的心理素质和优良的思想道德素质，促进学习动机迁移，使他们在德智体美劳诸方面的素质都得到和谐、整体的发展。

      （二）主攻方向：培养学习兴趣

        艺术教育是美育的核心内容，其形象性、感染性和愉悦性能有效地调节学生心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，开发自身潜能。我们把音乐科的教学作为艺术教育的一个重要突破口，着力培养学生学习音乐的兴趣。兴趣不仅是学生学习的动力，又是产生情感的基础，同时也是学生在音乐上可持续发展的前提条件。因此，我们根据音乐特有的功能，善用先进的多媒体技术，以悦耳动听的旋律、神奇变幻的节奏，声像并茂的动感画面来培养学生学习的兴趣。“启其蒙而引其趣”将每节课的知识点，化繁为简，化难为易，化抽象为形象，化平板为有趣。

   　在课堂教学形式上，我们组织学生唱游、歌表演、配乐诗朗诵等，还进行音乐节奏及简单旋律的即兴创作，举行乐理知识抢答比赛，以及乐理接龙游戏等有趣活动，让学生平等参与课堂教学。在课堂上不是被动接受，而是动口、动手、动脑。这样，学生感到上音乐课十分有趣并能学有所获，及时看到自己的学习成绩，从而在心理上或生理上得到某种程度的愉悦与满足，自然而然地产生愉快兴奋的积极心理，激发他们上好音乐课的热情，在音乐学习过程中进一步发展品质，对学习产生并保持一种积极的心态，有效的培养其终身学习的愿望与能力。

        在教学内容上，我们加强音乐教学内容和现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，增大学习信息量，为学生提供各种不同情绪体验，扩大知识面，主要是学生能从中体会到人类蓄含于音乐中的各种各样的情感体验，从而培养他们的学习兴趣。

        三、寓德于美，寓智于美，寓美于体

        加强艺术教育，有利于提高学生的心理素质，进而提高学生的思想道德素质、文化科学素质、身体素质，从而使他们成为合格的社会主义建设者和接班人。我们以艺术教育为纽带，统领学校教育内容诸因素，着意推动美育向课外艺术教育和各育、各学科的全面渗透，全面培养和提高学生的整体素质。

      （一）寓德于美，加速德育内化过程。德育是知、情、意、行统一的教育，实现德育的内化，主要靠情感的感染，而不能靠理性说教。以情感为基础的审美教育，可以把教育对象的道德认识和审美情感联系起来，使他们从传统德育的“他律”转变成自我完成的“自律”。这种“自律”所形成的道德品质和艺术修养是终生享用的。因此，德育只有改变过去那种说教方法，通过审美教育，寓教于乐，动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行，才能加快社会主义道德规范内化为青少年学生道德品质的过程。从这个意义上说，寓德育于审美活动中，是德育改革的深化，是加强德育实效性的具体措施。基于以上认识，我校开展丰富多彩的课外艺术活动，在活动中，不仅传授技艺，更重视审美教育，借以唤起学生审美的情感和创造美的欲望，使学生在愉悦的艺术气氛中净化心灵，培养起蓬勃向上、勇于实现自我价值的自强精神。

        这一学年我们开展了大量的课外艺术活动：开设了综艺信息广播台，成立美术兴趣小组，成立乒乓球队、象棋组，组建舞蹈队、少先队仪仗队、手抄报刊组等活动小组，并定期进行活动。同时开设美术展览室、音乐室、乒乓球室、少先队室、图书馆等活动室，做到以艺育德，促进德育效果。如开设综艺信息广播台。在广播活动中，我们坚持定时、定点、定人、定栏目内容，训练“小记者”和“广播员”的综合能力，培养学生自己编辑，自己采访，自己改稿，自己演播的“四自”能力。广播内容包括“为学校、为班级”献计献策，表扬、推广身边的先进典型，批评周围的不良现象，评议学校、班级的热点问题。通过广播台的广播，使全校学生人人都关注着学校里的人和事，调动全员参与的主动性和积极性，培养和提高学生评判是非的能力，让学生及时调整自己的言行，使文明之风得以发扬光大，把不良之风消灭在萌芽中，做到以正确的舆论引导人，用先进的典型教育人。既提高了德育的时效性和实效性，又营造了良好的校园文化氛围。

        频繁的艺术教育活动，加强了学生的思想道德教育工作，学生素质显著提高。一些同学在镇性或县性活动中都取得好成绩。如郑晓玲同学获镇普通话朗诵比赛第一名、县三等奖，郑焕境获镇乒乓球比赛第一名，郑榕宇获第五名，郑晓冰获女子第二名。由于体艺活动的经常开展，所以在各种节日的活动中，活动内容丰富多彩，如今年的“六一”节，学校及各班开展了多姿多彩的活动，“太极功夫扇”、“潮剧清唱”、“器乐表演”、“诗朗诵”等都取得很好的效果。这些活动都由学生自行主持自行操作，体现了学生自理能力。除此之外还组织学生清明节为烈士扫墓，对学生进行革命传统教育。国庆节还举行“国庆专刊”评比活动，进行爱国主义教育；为更好贯彻《守则》、《规范》，还举行“学守则、学规范”征文比赛，征文多达300多篇。

      （二）寓智于美，促进学生智力的发展。艺术教育有利于丰富学生的想象力，启迪学生的思维，发展学生的智力，能引导学生始终在形象的感染中进行抽象的思考。据此，我们把审美教育渗透到各学科的课堂教学中。英语科教师运用情景教学方法，创设娱乐激趣的课堂教学气氛，使教师教出情趣、学生学出兴趣，收到良好的教学效果。语文科教师以优美的语言、丰富的表情、生动的教态，以及为诗配乐、为文作画等方法，深深感染着学生，使他们在愉悦的气氛中掌握语文基础知识，理解教材中所蕴涵的真、善、美。美术科教师通过设计手抄报、泡沫装饰画、折纸等艺术创作内容的教学，使学生在创作中培养了空间想象力，加深了对立体几何的初步认识。

      （三）寓美于体，探索健美相容的体育途径。体育的目的是增强学生体质，而强壮的体质是以健美的形式表现出来的，只有具有强健的体质、健美的体型，才能使人的内在美和外在美协调和谐。结合高年级音乐课的教学开展艺术体操、现代健美操的训练，结合中年级音乐课传授中华传统文化《太极功夫扇》和《太极武术剑》。在训练中我们设计了一些美的体型、美的姿态、美的动作，把音乐、舞蹈融于体育中，让学生的体型美、技巧美、精神美相映生辉，构成健美的整体。

        四、培养动机，激发动机，迁移动机

        艺术教育以课堂教学为中介，以动机迁移为动力，优化学校教育活动全过程。学生厌学是受多种因素影响的，其中非智力因素未能调动起来是原因之一。实践的真知告诉我们，单是指导学生智力活动是很不够的，还必须想方设法唤起学生学习认知的需要，即激发学生学习的动机。心理学认为，学生的学习活动需要有情感因素的参与才能获得较高的效率，因为情感是形成学习动机的直接诱因。这要求我们教师要以爱生之情，诱发学生对教师的热爱，并把这种情感迁移到教师所教的科目，导致对该科产生学习兴趣，由此引发出良好的学习效果；学生体验到学习成功的喜悦，又会激发起认知的需求，使它变为学习动机的力量。这还要求我们教师在组织学生参与艺术活动过程中，培养他们对艺术活动的兴趣，焕发他们的上进心和求知欲，然后引导他们将动机往学习方面迁移，把艺术方面的进步转化为学习方面的成功。这是情感迁移和动机迁移，能使学生从过去的“要我学”转化为“我要学”，从而增强了主体的意识，获得了前进的内驱力，为提高自己的整体素质奠定了坚实的非智力因素的基础。

        一年多来，“以艺育德，以德促学”的办学指导思想有效地推动了学校全面工作的优化，学生精神面貌焕然一新，厌学情绪淡化了，言行举止文明了，追逐打闹的现象已不存在，教育教学质量不断提高，学生的思想道德教育工作得到进一步加强，全面素质均衡发展。校园里洋溢着文明、生动活泼、蓬勃向上的气氛，体现了校训“勤学习、重实践、勇探究、敢创新”的精神。

        我们深深地体会到：只要以人为本，形成共识；重在实践，贵在实干；有耕耘，必有收获。