[摘要] 音乐作为一门综合性的学科，不仅可以提升学生的音乐素养，还能够促进学生心理、人格、道德、审美等方面素质、能力的提升。中小学是学生人生的黄金时代，而小学是学生学习音乐的黄金时代。因此，培养学生的音乐欣赏能力要从小学生开始。本文主要就如何培养小学生的音乐欣赏能力展开探讨。

　　[关键词] 小学生; 音乐欣赏能力; 培养

　　著名的教育学家苏霍姆林斯基认为我们开展音乐教育的目的既不是为了培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而是为了培养合格的听众。可见，作为一名音乐教师应就学生的音乐欣赏能力进行培养与提高，从而使学生的音乐视野得到扩宽、情操得到陶冶。在教学中，教师应加大培养学生养成听赏音乐的兴趣，养成良好的聆听音乐的习惯，从而培养学生能够独自欣赏音乐的能力。在开展教学过程中，应采用形式多样的音乐欣赏教学活动，以提高学生学习的积极性，培养学生对音乐的独到见解与感受[1]。

　　一、激发兴趣，养成良好的音乐欣赏能力

　　音乐作为一种听觉艺术，与绘画、电影、戏剧等直观的造型艺术有着根本的不同，音乐是通过听觉来引起人们的联想，从而从欣赏音乐的过程中产生一个听觉形象。

　　1. 选择有代表性的音乐以激发学生欣赏音乐的兴趣

　　兴趣作为一种特殊的追求与探索，是一种特殊的能够开发人类智慧的重要方式。凡是对音乐有兴趣的学生，其学习的积极性与强烈的求知欲支撑其去全神贯注地思考问题。孔子曰: 知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，在开展音乐欣赏教学过程中，教师要积极培养起学生对音乐的兴趣，从而使学生内心不同的情感体验有效激发出来。就小学生而言，大多都对音乐缺乏经验，因此在选择音乐时应充分保留学生所关注、感兴趣的音乐，要根据学生的生活、音乐经验来选择欣赏的作品与安排教学内容。在欣赏方法的选择、教学程序的设计上要充分考虑学生实际的音乐操作能力水平以及对作品中各种因素的熟悉程度，以充分激发学生欣赏音乐的兴趣。

　　2. 引导学生融入教学以培养学生欣赏音乐的习惯

　　让学生学会倾听音乐的重要前提就是学会理解音乐。在听学生所不熟悉的音乐时，学生被要求安静倾听，而大多数的学生都会感受到迷茫与厌倦，内心无比希望能够早点结束、退出。对此，可以在组织学生欣赏音乐之前通过给学生讲述一些所欣赏音乐的背景故事来引导学生融入到角色之中来。首先，让学生融入到角色之中去更好地欣赏音乐; 其次，让学生对音乐产生更加充分的理解与感受;最后，引导学生将对音乐所产生的感受表达出来，可以用动作、语言等方式来进行表达。通过这样一步一步地引导使学生成为音乐的主人，以进一步培养学生欣赏音乐的习惯。

　　二、丰富形式，为学生欣赏音乐创造良好的环境

　　1. 直观教学

　　充分利用多媒体课件、实物演奏等形式开展教学，以充分调动学生学习的积极性与兴趣。通过利用多媒体课件来引导学生对音乐作品产生更加深刻的理解，通过多媒体动画视频来对音乐中所讲述的情景进行观赏。通过音乐、画面相结合的形式来促进提升学生对音乐作品的理解。为了让学生对不同的音乐形象有更好地理解，可以引导学生通过课件来对音乐进行比较、讨论，确保给学生足够的想象、联想的空间。比如充分利用《喜羊羊与灰太狼》《西游记》《葫芦兄弟》等动画主题曲来吸引学生的注意力，通过多媒体课件集音乐、画面于一体的综合效果来激发学生的兴趣，刺激视觉神经，引发学生的积极性，通过动画来引导学生进入到音乐作品之中，以达到欣赏、感悟音乐的目的。比如在欣赏《春江花月夜》时，通过向学生播放音乐，引导学生在欣赏之后将自己的感受表达出来。从而充分调动了学生的音乐情感，引导学生从听觉、思维、联想等等去展开对音乐的欣赏。

　　2. 游戏教学

　　音乐游戏教学方式之所以是学生最喜欢的一种教学方式，是因为音乐游戏教学方式具有很强的互动性、愉悦性，这种教学方式尤其是对低年级学生音乐欣赏教学十分有用。比如在欣赏《跳绳》时，可以通过组织学生边听音乐并跟着音乐的节奏跳绳，以此来感受乐曲的活泼、快乐氛围。再如在欣赏《捉迷藏》时，先引导学生完整地听一遍音乐，再组织学生分组到操场规定范围内玩一玩这个游戏，并为之配上音乐，从而引导学生能够对音乐中所表达的内容有一个更好的体会。