摘要：在小学音乐课堂教学中，京剧的实践和传播具有更加深远的价值和意义。文章经过分析京剧在小学音乐教学中的具体实践，进一步提出了更有效的教学策略，推进音乐教学和传统文化的同步提升与发展。

　　关键词：京剧;小学音乐教学;实践

　　引言

　　京剧不但是中华民族的传统文化瑰宝，而且是中国的国粹，保留了中华文化的精髓，理应一代一代传下去。这种传承不应该只是单一地注重选段的完整性保留，更应该重视其中优秀传统精神和文化的发展与弘扬。世界各国普遍承认京剧的艺术价值，认为其拥有非常深刻的内涵。发展和传承优秀文化，正是素质教育下各级教育工作者应该重视的问题。京剧和教育的整合不但是教育工作者的具体责任，而且是现阶段教育工作者自身发展的相关需求，是教育富有中国特色的主要策略。

　　一、京剧教育在小学音乐课中的价值

　　小学阶段是学习京剧的萌芽阶段，如果我们努力抓好这个阶段，学习好京剧，将对孩子的一生有益。如今，国内青少年比较喜爱流行音乐，可喜爱传统戏曲与节目的却屈指可数，作为京剧来讲，这种渐渐离青少年的思想与生活愈来愈远的情况非常不利于民族文化精神的传承。于是，应该重视中华戏曲文化的不断发展[1]。在小学音乐的课堂教学中，教学教育进程的重要性因素就是激发和引导学生的兴趣，从学生的爱好、兴趣出发，将传统京剧和流行音乐进一步结合，可以使学生在这种教学进程中，进一步全新地认识京剧，从对国粹的视听感受以及深层次内涵的领悟中，体会国粹的精神以及经典，品味历史发展给京剧带来的瑰丽和厚重，以流行音乐的普遍传唱，进一步传承我国传统文化的精髓。

　　二、京剧在小学音乐教学中的实践

　　(一)找准音乐课堂教学和京剧的契合点

　　应该让学生进一步体会京剧的独特魅力，调动学生对京剧的学习兴趣，培育学生对中华民族文化的崇尚之情，就一定要在课堂教学中重视教学的方法以及方式，找准音乐课堂教学和京剧的契合点。首先，通过讲和京剧相关的故事进一步调动学生对京剧的学习兴趣。学生最早接触京剧时，通常是从了解乐器、欣赏名家名段以及认识京剧的服装来体会京剧的特殊之处。通过讲故事的形式来帮助学生掌握人物的性格以及京剧的剧情，进一步欣赏京剧。例如在《沙家浜：智斗》的教学过程中，就能够在上课前简单地向学生讲述一下故事，让学生进一步了解唱段的内涵，让其对京剧的学习产生浓厚的兴趣。其次，能够从京剧的脸谱出发，京剧富有代表性的特色就是京剧的脸谱，小学生对脸谱非常好奇，从京剧脸谱出发，帮助学生进一步了解在脸谱上所体现出来的京剧角色的定位、所代表的人物地位以及剧情特点，学生认识到这些以后就会主动地分析其他的脸谱，而且应该支持学生自己来画脸谱，进一步强化对脸谱的认识。其次，能够从京剧的服饰出发来帮助学生进一步熟悉京剧[2]。京剧的服饰丰富多样，五颜六色，比如丫鬟穿的是裙子与坎肩、小姐穿的是衣裙、低于大臣的地方官穿的是官衣、大臣穿的是紫蟒与红蟒、皇帝穿的是黄蟒。掌握到这些之后，京剧的人物一出场的话，就能够简单的了解其身份、生活状况以及地位等。学生如果可以一边学习这些知识，一边穿上京剧的衣服开展表演的话，就可以进一步调动学生对京剧的学习热情。其次，能够让学生尝试唱京剧，唱就是京剧最核心的表现手段，在唱的进程中，能够进一步理解京剧，在教学的进程中就要求教会学生准确演唱京剧，京剧的演唱是一门特别大的学问，学生首先应该学会念白，京剧中的念白是一门特别深的学问，从念白出发，然后开始演唱，应该重视气息的调节以及发声的部位，把所有的感情倾注在里面，演唱应该充满感情，可以更好地感染人。最后，能够从饰演京剧中的角色出发，京剧的角色分成了生、旦、净、末、丑这五类，应该主动指引学生在掌握了京剧的基础知识之后开展角色扮演，进一步体会京剧表演的趣味所在。

　　(二)搜集新京剧的素材，扩大教学内容的涵盖面

　　整合和搜集新京剧的歌曲，对所有教学研究进程具有十分重要的意义，对其实行分类规划，并且开展单元的划分。比如：第一单元“京剧中的流行元素”的设置环节中，可以收纳储兰兰的《新霸王别姬》、《花灯恋》以及《卖水》等。第二单元是“流行音乐中的京剧元素”，其中涵盖了李玉刚的《新贵妃醉酒》与陶喆的《苏三说》等。第三单元为“京剧新唱”，主要筛选收集来的歌曲素材，对京剧的基础唱法开展教学，并且挑选适合学生演唱的歌曲供学生很好地选择，实行表演。并且把这些内容融合进系统的教材以供学生使用，让学生从教材的选材开始慢慢地参与进来，也可以提高学生对教材的情感以及兴趣，帮助学生更好地理解京剧和文化的内涵与魅力。