大数据时代的到来正在改变着音乐教育的方式，未来课堂让音乐课堂时空越来越大、知识渠道多元化、线上教育与线下教育相融合，教师的工作不再只是讲授，还应帮助学生互相交流和沟通，提升他们的学习能力和深度思考的能力。本文以《快乐的口风琴》一课为例，借助未来课堂，通过“游戏巩固，寓教于乐”“分层可视，突破难点”“小组合作，互动学习”“多元评价，情感升华”四个步骤，构建以学生为主体的体验式的高效互动音乐课堂。

　　一、传统器乐教学存在的问题

　　1.指法学习，学生受客观因素影响看不清

　　本节课需要对键盘的单音进行辨认、弹奏，对指法进行了解和学习。在传统课堂中，学生通过教师讲授指法的定义、示范指法的演奏来了解，由于受空间限制及班级人数多的影响，坐在后排的学生看不清教师弹奏的指法和手型，到了练习时也就变成了乱弹琴。

　　2.机械练习，学生艺术体验不足且效率低

　　在传统教学中，往往都是教师示范一种指法让学生观看，然后练习，大部分学生练会后再进行下一种指法的教学，如此循环直到三种指法都学会。这样统一地将学习内容塞给学生，使接受快的学生在等待中失去兴趣，接受慢的学生怕学不会又变得心慌，效率低下。

　　3.评价单一，学生的个性化得不到关注

　　在练习环节，传统课堂中只有一个方法，即请同学上台演示，大家来讨论;在乐曲弹熟后的展示环节，也只有一个方法，即面向大家个别展示或小组展示。这样的评价单一，无法对学生起到促进作用。

　　二、未来课堂解决方案

　　1.游戏学习，趣味横生

　　教师可利用未来课堂中的软件画钢琴键盘，将黑白键盘变成彩色键盘投放到教室的四个屏幕上，弹哪个音，哪个音就变色，每个学生都看得清楚;学生在玩快速找音时兴趣浓厚，多种游戏的方式唤起学生的学习动力。

　　2.可视学习，分辨指法

　　为了让全班学生更加清晰地看到具体的弹奏，教师可将三种指法录制成为微视频，利用视频播放过程中的拍照截图功能，将三个流动的难点外化为三张直观的图片，帮助学生理解。

　　3.线上学习+线下练习，实现处处可学

　　借助未来教室的异屏显示，利用四个屏幕，主屏播放完整曲目的弹奏，其他三个屏分别播放三种指法的弹奏。学生边看屏幕边学习，哪个指法掌握不熟看哪个屏幕，灵活处理自己的练习时间和重点。

　　4.平板+耳机，满足艺术体验

　　教师将视频下发到学生平板，学生根据需要下载，为避免声音相互干扰，每个学生配带耳机，跟随有声音乐自由练习，实现精准化教学，提高审美能力。

　　5.教师助手+现场录播，实现以学评教

　　在练习过程中，学生出现不同的指法错误，用教师助手拍照或录视频捕捉下来，上传到屏幕，小组合作通过看照片或视频片段发现错误，纠正错误，再次练习，这样能很好地将学生的指法、手型与乐器结合在一起，弥补学生的“演奏空白”。

　　6.多元评价，放飞梦想

　　充分利用各种平台，推送课堂复习任务和现场录播的精彩成果，学生和家长在平台内互相探讨、互相学习，大大激发了学生课后练习的积极性和自我表演能力。

　　三、案例设计

　　1.教学内容分析

　　《快乐的口风琴》以巴赫的《小步舞曲》为载体进行口风琴学习。

　　《小步舞曲》是人教版四年级下册第一课《跳起来》中的一首歌曲，源于西欧民间的三拍子舞曲，改编成钢琴曲后，其优美的旋律、清新格调和流畅的指法深受演奏家喜爱。

　　本课以指法为切入点，结合未来课堂，充分关注学生的演奏心理，培养学生热爱器乐、热爱表演。

　　2.教学目标

　　技能：能够学会跨指法、扩指法与缩指法。方法：运用示范、模仿、练习、评价等方法，能完整弹奏乐曲。情感态度与价值观：通过欣赏、唱谱、吹奏、合作，提高审美能力。

　　3.教学环境

　　FEG V3.0系统中的教学平台、Talk、多屏互动、移动教学、现场录播、师生平板互动端、口风琴。

　　4.教学过程

　　步骤一：游戏巩固，寓教于乐