摘要：当前的课程改革，强调了对学生的音乐素养的提高，并以一种新颖的音乐教学方式来提高学生的音乐欣赏水平。所以，小学音乐教师要提高自身的教学观念和教学水平，掌握现代音乐教学的前沿技术，引导学生积极参与到音乐学习中。文章将对律动教学做了简单的剖析，仅供参考。

　　关键词：律动教学;小学音乐;应用;

　　前言：

　　目前我国小学音乐教学存在教学形式单一，教学质量差等现实问题。然而，由于我国目前的教学体制和素质教学体系的不断完善，我国教学界对小学学生的整体素质进行了较大的关注。小学音乐作为小学课程的一个主要内容，它可以促进小学生的音乐学习和审美能力的培养。律动教学能充分调动学生的积极性，使其充分发挥音乐与人体的协调作用，使学生充分体会到音乐的美妙。因此，学校必须加强对小学音乐教学的管理，持续地培养学生音乐欣赏的水平，使学生在音乐课堂中感受到不同的音乐节奏、音色、速度等，激发学生对音乐的积极兴趣，使学生完全投入到音乐学习中去，这样才能有效地提升课堂的教学效果。

　　一、小学音乐课中律动教学的特征

　　律动教学是一种以音乐为基础的教学方法，它可以将情绪传达给学生，让学生感受到音乐的节奏和速度。律动教学是一种有别于常规的课堂教学方式，它可以通过律动锻炼学生的听力、理解力、反应能力、记忆力等等。学生可以根据节拍，用自己的肢体动作来表现出自己的情绪。在音乐教学中，音乐韵律起着举足轻重的作用。因为律动是通过全身动作进行的，所以它能极大地促进学生的动作发展、控制大小肌肉、协调性等。有计划地进行教学可以激发学生的无穷想象和创造性，让学生在不知不觉间把身体的节奏和动作结合起来，并通过音乐探索来适应环境。

　　二、小学音乐课中律动教学的应用

　　(一)情景化的教学

　　小学生对自己喜爱的东西很感兴趣，教师可以通过激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。在小学音乐教学中，教师既要注重主题的内涵，又要注重对教学内容与学生实际学习状况的掌握。比如，在听《渔舟唱晚》时，教师要根据学生的爱好，向学生介绍弹拨乐器古琴，由教师进行演奏，使学生体会到其声音的魅力与表达;其次，借助夕阳、渔船等图片，引导学生进行联系;然后，通过放音乐让学生静静地听，激发学生的想象力，去体会这种美妙的感觉，同时也可以通过想象的形式来充实学生所说的东西;教师还可以对学生的描写进行归纳。首先，这首歌可以分成两段，一段是缓慢的曲调，描写落日余晖下，湖上波光粼粼，悠然自得。此时，可以让学生模仿渔夫一样，看着落日，看着满载而归的鱼儿，开心地笑了起来。第二段是节奏越来越快的旋律，展现了渔夫们在船上迅速地划着小艇，带着一种收获归来的喜悦。此时，学生就模仿渔夫在划船一样，节奏越来越快。利用律动来表达音乐，可以帮助学生对节奏、力道的改变进行解析，进而体会到音乐的情感。

　　(二)审美意识的培养

　　在音乐课堂中，经常通过引导、启发和发现等方式发掘学生的潜力，培养学生发现美、表现美、创造美的能力。许多学生喜爱歌唱，但对音乐课的喜爱程度较低，原因在于，在音乐课堂里没有让学生感受到美感。在音乐课堂上反复的演唱和倾听是不可能触碰到学生对歌曲深层感情的流露和领悟。学生在听觉、动觉、情感等方面的综合发展，可以增强学生对音乐的认识和对其内在意义的认识。比如，在《四小天鹅舞曲》的教学中，这是一首广为人知的舞曲，它生动活泼、非常轻快，把小天鹅的美丽和活泼表现得淋漓尽致。在听了这段乐曲之后，教师向学生介绍一下乐曲的背景，然后让学生按照音乐的情感去想像，四个人一组，想象自己是一位漂亮的小天鹅，在音乐的节奏下，创造出一种优美的舞姿，并在乐声中欢快地跳着，好像自己就是一只小天鹅在跳舞。学生是非常喜欢通过这种方式来鉴赏所学的音乐，学生在节奏的变化下，也迅速的将这个轻快活泼的曲调牢牢地记在心里，让学生感受到了轻快活泼的音乐，同时也增强了学生的对音乐的认知。

　　(三)提高学生对音乐的兴趣

　　自古以来，在我们国家，有许多优秀的音乐作品。所有的音乐作品都在传达着一种音乐情感，传达着歌唱家的思想和情感。在平时的音乐课上，教师要让学生体会到其意境和含义，让学生认识到这首音乐的来源，从而使学生对它的研究产生浓厚的兴趣，使学生能够积极地投入到学习之中，活跃课堂的教学氛围。比如，在《歌唱二小放牛郎》的学习中，教师在播放“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，放牛的孩子王二小，九月十六那天早上……”的时候，教师也可以和学生一起打节拍，加上跺脚的动作，让学生通过肢体动作来感受音乐的节奏。同时，教师还可以采用分段演唱的方式，根据学生的实际情况，进行教学设计，使学生能够更好地把握歌曲的节奏性，从而达到对歌曲旋律的理解和把握。

　　(四)提升情绪感知能力

　　音乐可以传递悲欢、欢乐、痛苦、悲伤等情绪。教师可以利用多种音乐的形式传达情绪，使学生在音乐中体会到优美、愉悦的感觉，从而促进学生对歌曲感情领悟。比如，在学习《大海》时，教师可以放一段关于大海沙画的视频，然后提问：“同学们，你们听到了什么?看到了什么?”然后学生会进行各种回答：“我们看见了大海、沙滩、鱼、浪、贝壳、海螺、帆船等。”教师可以将课程的主题《大海》成功地引入，然后根据音乐的强弱节奏来进行身体和情感的回应，并用自己的声音来模拟大海的声音。教师也可以指导学生进行即兴表演、集体表演、小组表演，模仿大海中各种遨游的小动物，通过这种方式，让学生体会到大海的五彩缤纷，让学生感受音乐所带来的乐趣。

　　(五)达到律动和音乐的高效结合

　　我们都知道，新课标下的课堂教学是以人为中心，学生是课堂的主体，所以在进行音乐教学中，应注意以学生为中心进行音乐教学。在教学过程中，教师要按照学生的喜好，将其与音乐进行情感上的融合，增加与之的交互作用，使其加深对歌曲的领悟，使其在倾听的同时，也能体会到其所蕴含的情感和韵律。

　　三、结论

　　综上所述，运用律动教学可以使课堂气氛更加生动活泼，激发学生的主动性，不仅可以提升小学音乐的教学效率，同时还可以促进学生的欣赏能力。因此，在小学音乐课上，要充分利用律动教学的模式，转变教学观念，并根据学生的实际学习状况，制定适合学生的音乐教学方案，从而更好的促进学生音乐能力的提升。

　　参考文献

　　[1]杨丹，尚雪艳.律动教学在小学音乐课堂中的应用分析[J].考试周刊.2019(61):189.