(四)开展多元评价，促进全面发展

　　教师在推进创意实践素养导向的音乐剧场教学时，应当注重学生真实教育的体验，开展多元评价，采用鼓励与肯定的方式激发学生自主参与的热情，促进其全面发展。评价的过程不仅要从专业知识技能的角度出发，细致观察学生在创作和表演等环节的进展、成果及遇到的挑战，更要着眼于学生的情感态度和创造力，确保学生在音乐剧场的实践中，培育出积极向上的情感态度和创造性思维。

　　在每场音乐剧表演后，教师可以组织学生开展“我心中的最佳演员”评选活动，鼓励学生之间相互评价、相互学习，还要根据学生在排练、表演过程中的表现给予个性化点评，关注每个学生的成长与进步。为了进一步提升教学评价的全面性与有效性，引入家长评价和社会评价，让更多的人参与音乐剧场的评价，给予合理的评价和建议。为了让评价更具针对性，教师设计详细的评价量表，涵盖音乐素养、舞蹈表现、戏剧表演、团队合作等方面，借助量化评价更准确地把握学生在音乐剧场中的表现，为学生提供有针对性的指导，有效提升学生的创新思维与实践水平。

　　(五)组织社会实践，提升社会参与

　　从真实教育的角度来看，教师需要在小学音乐教学的过程中拓展教育的实践与空间，要不断基于真实的生活环境展开音乐剧场的活动设计，使学生在生活中拥有更多真实的音乐学习体验与创意想法。对此，教师可以开展社会实践活动，让学生在家长和社会相关群体的助力之下提升社会参与度，进一步发展创意实践素养。

　　1. 家长参与型音乐剧场

　　在真实教育的背景下，家长参与型音乐剧场的构建显得尤为重要。这种模式鼓励家长与孩子共同参与音乐活动，不仅能够增进亲子关系，还能让家长更直观地了解孩子的学习过程和音乐素养的培养。家长可以扮演多种角色，如观众、参与者或指导者，他们的参与为音乐剧场增添了家庭的温馨氛围。家长参与型音乐剧场的实践需要学校与家长之间建立良好的沟通机制，确保家长了解活动的目的和意义，并通过定期的家长会、工作坊或在线交流平台向家长介绍音乐教育的重要性，以及如何在家中支持孩子的音乐学习。在一次以“四季”为主题的音乐剧场活动中，家长可以协助孩子们了解与季节相关的声音，如鸟鸣、水流声等，将这些声音融入音乐创作中，使孩子们的音乐作品充满生动感。在这个过程中，家长还能充当讲解员，向孩子们解释自然界中的各种声音，分享关于四季的趣味故事，从而提升学生的音乐学习体验与创作灵感。

　　2. 社会志愿型音乐剧场

　　社会志愿型音乐剧场则更侧重于社会参与和社区服务，鼓励学生走出校园，与社区中的其他成员共同参与音乐活动，从而培养学生的社会责任感和公民意识。在这一过程中，学生不仅能够学习音乐知识和技能，还能够学习如何与不同背景的人合作，如何在社区中发挥作用。对此，学校可以邀请社区中的音乐家、艺术家或志愿者参与指导，为学生提供更广阔的视野和更丰富的学习资源。通过在社区中心、养老院、医院等场所举办音乐会或音乐工作坊，学生不仅能够展示自己的才艺，还能够通过音乐为社区带来正能量，实现自我价值和社会价值的双重提升。在一次以“和谐社区，音乐同行”为主题的社会志愿型音乐剧场活动中，学生分组进行了实地考察，了解社区成员的音乐喜好和需求，在专业导师的引导下策划了一场融合古典、流行、民族音乐元素的音乐会，旨在打破年龄、文化的界限，拉近人与人之间的距离。在音乐会上，由学生担任主持、演奏、演唱等角色，用音乐传递关爱与温暖，并在这一活动中充分发挥创意，将社区的故事融入音乐剧场的表演中，通过音乐、舞蹈、戏剧等形式，生动展现了社区的历史、文化和生活风貌，不仅让居民们更加了解和热爱自己的社区，也有助于学生在实践中提升音乐素养、创新能力和团队协作精神。

　　参考文献

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