(三)灵活设计政策，构建均等化的乡村教师激励机制

　　短期激励政策是长期激励政策的重要补充，二者相辅相成。应以短期激励政策激发年轻教师在乡村地区的从业热情。15年、30年的从教荣誉对于青年教师或许不具有吸引力，可以将3年或5年设置为一个阶段。对于乡村地区从教3年、5年、10年和15年的教师，要给予一定的奖励和制度倾斜，解决年轻教师的需要，增强其继续留在乡村任教的意愿。灵活完善乡村教师激励政策还可以有多重选择，如以1年为起点的短期优秀教师下乡活动，给予乡村教师适当的补偿，既能让短期激励政策产生明显效应，又能使教师远赴偏远地区工作的阻力有所减少，学校与教师之间能获得双赢。

　　斯皮策曾言，“激发动力的真正挑战，不是在某一个特定时期调动人们的潜能，而是要将人们的热情长久地保持住”[24]。良好的教师激励机制必然是不断变化、持续性的激励，让乡村教师既能获得正面“拉”的力，又能获得反向“推”的劲，使乡村教师激励政策效能最大化。

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