需要注意的是，意识控制基本形成后，其注意力便不再仅限于手指的动作，需要同时转向音乐表现。一切技巧训练的最终目的都是为了更好地表达乐曲内涵，但如果我们仅仅追求狭隘的技巧，无疑会降低演奏的表现力。事实上，如果没有完美的手指技巧去表达理想的音乐构思，其构思就只能存在于想象中。相反，熟练的手指技巧如果没有强烈的音乐意识所支配，也就失去了技巧的意义。因此，在意识控制的过程中，同时包含着音乐表现力的增强，这就要求演奏者要把音乐构思贯穿于技巧性的手指训练中，并尽量使二者相互协调。在演奏时，意识控制不仅应支配手指动作的全部过程，也应支配着手指动作所产生的音响效果，通过听辨加以纠正，使之逐步与我们脑海里的音响图谱相契合。这一点，在意识控制的过程中至关重要，同时也是我们在钢琴训练过程中追求的最终目的。

　　总之，钢琴演奏是一种意识行为，其手指对触键力度、运动速度等一系列准确而微妙的把握，都与演奏者有意识的参与和控制密切相关。但钢琴教学与训练中的意识控制并非易事，必须付出艰辛的脑力劳动和大量练习方能获得。从技术训练的角度来说，规范的弹奏动作及准确的手指运动，离不开演奏者主观意识的有意支配和及时修正。尤其在训练初始阶段，如果缺乏对主观意识的控制及技巧动作的规范要求，就会形成错误的练琴习惯。因此，只有把有意识的训练动机和规范的技术要求紧密地结合起来，才能产生高度集中的注意力、持续稳妥的控制力和坚韧刚毅的意志力，这些主观因素对于掌握和提高意识控制的能力起着决定性作用。