摘要:随着网络技术的不断发展，越来越多的行业、领域都依靠网络技术来提升工作效率，扩大影响面等。诚然，音乐教育行业也在其中，网络视频音乐教学模式的兴起对传统的音乐教学模式造成了极大的冲击。目前，许多应用软件，例如腾讯会议、钉钉、QQ、微信等，都可以直接以视频的方式进行音乐课程的教学，不受时间和地点的制约，打破了传统的音乐教学模式，不仅丰富了课堂教学形式，具有创新性和灵活性，而且能够充分调动学生学习的积极性，但任何事物都有其利弊，网络视频音乐教学模式在发展的过程中也渐渐显现出了一定的弊端。本文针对传统的音乐教学模式与网络视频教学模式在音乐课堂应用中存在的优缺点进行分析和探讨。

　　关键词:音乐教学网络视频教学模式音乐课堂

　　一、网络视频音乐教学模式产生的原因

　　良好的音乐教育对青少年的身心发展具有重要作用，有助于培养学生的审美能力、欣赏能力以及自信心等。对于音乐教师来说，找到适合学生的音乐课堂教学模式是上好音乐课的关键。关于网络视频音乐教学模式产生的原因，笔者有以下三点看法。

　　(一)网络技术与音乐教育行业相结合

　　目前，网络技术的发展越来越快，无论哪个行业都不再只单单依靠传统的技术或经验来发展，几乎所有的行业都尝试与网络技术相结合，创造出一条新颖的发展道路。在音乐课程的教学过程中，使用了网络技术更是如虎添翼，现在，许多App通过网络技术进行线上音乐教育，有以微课、慕课为代表的录播课程的形式，也有师生之间直接进行网络视频教学的直播形式，但无论哪种网络音乐教学形式，都对传统的课堂教学模式发起挑战。

　　(二)传统音乐教学受到时空限制

　　现阶段，传统的学校音乐教学模式已经取得了很大的进步，但随着社会的不断发展，其弊端日益暴露出来。为了使学生文化课成绩更好，越来越多的学校音乐课程被大大缩减，学生在课堂上学到的音乐知识并没有及时复习，课下更没有时间去巩固学到的基础知识。另外，学校每周大约有一至两节音乐课，每节课四十分钟，学生学到的音乐知识少之又少，长此以往，学生对于音乐学习的积极性及兴趣将会大打折扣，因此，学校的音乐教育在教学时间上是有缺陷的。从地点来看，当前音乐课程只能在学校内进行，遇上特殊的社会情况，例如2003年非典时期以及2020年的新冠肺炎疫情期间，学生与教师不能去学校上课，教学进度也就受到了影响。

　　(三)传统音乐教学师资力量分配不均

　　音乐教师岗位的供求矛盾较大，城市饱和，而农村音乐师资却相对紧缺，这也是目前我国音乐教育面临的一大问题。我国城乡经济、教育发展不平衡，越来越多的教师更愿意在城市中任教，从而造成了音乐教师师资力量分配不均的状况，农村及偏远贫困地区的音乐课也无法进行，甚至一些地方几乎不设置音乐课，不仅不利于学生的身心健康及综合素质的发展，而且使城乡受教育程度差距拉大，影响社会的进步。

　　二、网络视频音乐教学模式的利与弊

　　互联网与教育的完美融合，为教育行业提供了便利，即使学生和教师不在同一地点，也能开展课程教学。网络视频教学是目前在教师和学生中最受欢迎的教学模式之一，2020年3月11日，全国已有14万所学校、290万个班级在钉钉开课，覆盖全国30个省份的1.2亿名学生，同时，全国350万人民教师在钉钉当起了主播，由此可见，网络视频教学模式在疫情期间发挥了重要作用，极大地弥补了传统教学模式的不足，但任何事情都有两面性，对于网络视频音乐教学模式，笔者有以下两点看法。

　　(一)积极影响 1. 有利于节约时间、方便师生之间的教与学

　　近两年来，网络视频音乐教学模式在音乐教育中的应用，为学生和老师在疫情期间的教学做出了重大贡献。一方面，网络视频教学不受地点的限制，学生和老师在家中通过网络技术就可以在手机或电脑上直接面对面上课，严格地落实“停课不停学”。另一方面，运用网络视频音乐教学模式进行教学，老师在提问学生的时候可以选择连麦的方式，在线学生都能够听清老师与被提问学生的对话，而在学校上课时，学生们同在一个封闭的环境中，往往会窃窃私语过于活泼，课堂纪律不如网络视频上课。

　　2. 有利于提高学生在音乐课堂的积极性

　　学生都有极大的好奇心和求知欲，然而，在传统的音乐课堂教学中，“填鸭式”的教学模式让学生逐渐产生抵制音乐课的情绪，课堂效率大大降低。网络视频音乐教学模式作为一种新型教学模式代表，在应用初期，学生们对于这种教学模式产生浓厚的兴趣，教师利用网络技术可以查找更多与音乐课相关的图片、视频等资料，让音乐课更加生动有趣，使学生能够从多种途径了解音乐知识，并留下深刻印象。另外，在网络视频音乐课堂中，学生与学生之间能够看到彼此，也可以通过对话框及时的学习交流，学生也会更喜欢音乐课堂。

　　3. 有利于学生进行课前预习、课后巩固

　　课前预习对于音乐课来说十分重要，良好的课前预习能够让课堂变得更加轻松，而且预习中同学们不懂的内容，在正式上课时，教师会进行重点讲解，突出教学重点，节约课堂时间。微课是当前最为重要的视频音乐教学方式之一，音乐微课主要为了突出音乐课堂教学中知识重难点的教学，或者是音乐教学中的某个教学主题、教学环节、教学实践活动。通常由教师录制视频，大约五到七分钟左右，在上课前一天，通过QQ、微信等社交软件发到班级群中，学生可以结合书本进行预习。例如，在教学《黄河大合唱》选曲时，在上课前，教师可以录制微课，对《黄河大合唱》的词作家光未然与曲作家冼星海两人进行简单介绍，也可以对合唱这一声乐演唱形式做一个全面的分析。学生通过微课，能够提前了解到课堂上所讲的内容，及时预习，提高课堂效率。

　　我国传统的音乐课堂教学模式普遍是以教师教唱为主，学生只能被动接受音乐知识，课下没有时间去练习巩固，下次上课时学生对于上节课讲的知识也忘得一干二净，针对此，课后巩固也可以采用微课的方式，教师总结出课堂中学生难以理解或还未完全掌握的内容，录制成视频，课后发给学生，让他们在课后能够复习、巩固。对于学生来说，集中注意力的时间较短，而微课具备重点突出、教学时间短的特点。另外，当前的网络技术十分先进，教师的直播课程结束后，学生可以通过回放继续观看。

　　4. 有利于资源平均分配、音乐课程全面覆盖

　　随着互联网技术的广泛应用，以音乐慕课为特色的线上音乐课程突破了课堂教学的时空局限，便于学生根据学习需求展开个性化、多样化学习。例如，由南京艺术学院音乐学院杨曦帆教授主讲的《民族音乐学概论》课程，在2020年疫情期间，通过中国慕课网进行教学，服务于广大的师生，甚至非音乐专业的爱好者也可以参与进去。