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人教社一年级上册第一单元《大雨和小雨》教学设计

作者:辽宁教育学院 董巍   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2023-09-28   点击:

  三、审美体验,掌握技能

  1.以《大雨和小雨》为背景音乐,师生围绕“强弱”开展节奏游戏。

  (1)教师指导学生边听音乐边做拍手、拍腿的节奏拍击,感受拍的节拍特点。

  (2)用节奏型创编一组动作,边听歌曲旋律边做出动作。

  (3)将一只手的食指和中指放在另一只手掌上交替“行走”,两个乐句分别交替左右手进行,引导学生初步感知并表现乐句。

  (4)学生两人一组,面对面,伸出右手手指放在对方的左手上,两只手指交替“行走”,加大游戏难度,引导学生默契合作。

  (5)加入强弱力度变化进行拍击节奏练习。

  【设计意图】以循序渐进的方式,引导学生在反复聆听、趣味化游戏的过程中充分感受歌曲情绪、力度以及节奏等音乐要素特点。

  2.揭示课题《大雨和小雨》,完整聆听歌曲,感受歌曲情绪以及歌词的特点,提示个别字的发音,如:淅、沥、嘻。

  3.观看歌曲相关视频,音画结合,进一步感受歌词所表达的情感。

  4.学生随教师钢琴伴奏慢速、轻唱歌曲,对学生演唱中出现的音高、节奏等问题进行指导。涉及开口音的字,如:大、哗、啦等,教师进行示范,学生模仿演唱,帮助学生初步了解并掌握正确的歌唱方法。

  5.根据曲谱中雨点大小的提示,边演唱歌曲边伴随音乐用手中的塑料袋发出“大雨”和“小雨”的声音。过程中,注重提示学生,根据演唱的音量和强弱变化控制好塑料袋发出声音的大小,使学生初步了解演唱和伴奏的关系。

  6.完整演唱歌曲,用不同的力度准确表现歌曲中大雨和小雨的声音。

  【设计意图】通过一系列聆听与律动的铺垫,用游戏构建音乐学习情境,帮助学生熟悉歌词与旋律,在潜移默化中渗透教学内容,引导学生准确、熟练、自信地表现歌曲。

  四、拓展提升,巩固新知

  1.播放教师以碗敲击《大雨和小雨》旋律的音频,学生听辨演奏“乐器”。

  2.教师现场准备一个瓷碗,在碗中注入不同位置的水,敲击碗边。学生会发现水位不同,敲击出的声音高低也不同:水位越高,敲出的声音越低;水位越低,敲出的声音越高。鼓励学生亲自动手试一试、敲一敲、听一听。

  3.教师小结:生活中的声音只要是有规律地组合在一起,就有可能变成美妙的音乐,希望同学们大胆想象、细心听辨,尝试用自己喜欢的方式表现出来。

  4.伴随音乐师生律动出教室。

  【设计意图】使用生活中学生常见的物品,巧妙地与歌曲相关联,激发学生探究欲,鼓励学生创意实践,提升审美情趣。

  五、教学反思

  《大雨和小雨》一课的教学对象是还处于入学适应期的一年级学生。从幼儿园到小学,是儿童早期成长过程中的一次重要转折。课程的合理设置可以帮助孩子们更好地适应新的状态。本节音乐课将“声音的强弱”融入情节连贯的情境故事,以唱游的方式,由浅入深地引导学生在游戏中感受、体验、表现与创造。学生在自主状态下对知识与经验进行转化,建立音乐与生活的关联,进而激发出热爱音乐、热爱生活的情感。

  在教学实施过程中,可以看到学生少了畏惧与害羞,敢于大胆想象与模仿,在持续的实践活动中不断改善自身肢体协调性和表现力。更重要的是,在“故事牵引——自主探索——故事牵引——集体实践”回旋式的教学进程中,学生始终保持注意力高度集中,为培养学生良好的学习专注力奠定了基础。

  从内容呈现方面来看,本课教学密度稍大,如果以长短课形式进行效果会更好。

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