【教学理念】

　　调动小学中学段学生的音乐学习积极性，使其自然愉快地参与简单的二声部合唱，体验合作演唱的快乐，获得不同音响效果的听觉感受，为合唱学习奠定基础。

　　教学设计注重师生交流互动。学生通过教师的引导，能有感情、有表情地诵读地方童谣，感受韵律;通过合作游戏，熟悉节奏、旋律，获得音乐知识;通过情景创设，进行音乐体验，体会二声部的音乐形象。

　　【学习内容】

　　根据童谣改编的二声部合唱歌曲《三轮车》。

　　【学习目标】

　　1.通过聆听、律动、模仿击打节奏、模唱等方式学习，用轻快的声音演唱《三轮车》。

　　2.通过演唱学习与他人合作。

　　3.在音乐实践中感受、体验二声部歌曲的音响效果。

　　【授课年级】

　　小学三年级。

　　【教学过程】 一、读幼儿童谣，激趣

　　1.学生随老师在欢快的音乐声中诵读童谣。

　　2.了解什么是童谣。

　　3.出示本课学习的童谣《三轮车》。

　　师：这首童谣流传于老北京的街头，名字叫《三轮车》。

　　二、有韵律的童谣，赋能

　　(一)节奏

　　1.学生跟随老师在《三轮车》的音乐声中念童谣。

　　2.老师按照节奏韵律念童谣，学生找出不一样的地方。

　　老师念童谣，辅以手势，学生听辨节奏的变化。

　　师：老师刚刚念童谣的韵律与你们有区别吗?

　　3.老师用“哒”念节奏，学生用击掌的方式模仿。

　　4.师生随音乐按新的韵律念童谣。

　　5.老师唱高声部曲谱，请学生用手模仿拍击出节奏，心里默唱。

　　师：我来唱，你来拍，可以用对嘴型的方式跟随老师默唱。

　　(二)旋律

　　1.学生随琴用“嘟”轻声模唱高声部旋律。

　　2.学生随琴唱高声部乐谱。

　　师：请带上表情和歌词，完整演唱这一部分吧。

　　3.引导学生感知音乐形象，尝试用自己的歌声表现。

　　师：这真是一件奇怪的事儿。如果你遇到这么奇怪的事，会用什么样的语气和情绪来描述呢?

　　老师加手势语言范唱，学生聆听，感受情绪。

　　4.学生演唱，表现情绪。

　　5.老师对学生进行价值观的引导，感知人性的美。

　　师：为什么要五毛给一块呢?

　　师：老太太既不糊涂也不粗心，这是一位有爱心的老奶奶。

　　6.随乐完整演唱高声部，师加入低声部合作。

　　三、有意境的童谣，赋美

　　1.感受用人声模仿车轮的声音。

　　2.创设考“三轮车驾照”的情境，学习低声部旋律。

　　师：各位驾驶员请记住，道路千万条，安全第一条。手握扶手不能松，脚尖踩地不能重，节奏要准不能乱，歌声助力不能停，准备开始。

　　3.随乐律动，模仿驾驶三轮车的动作。

　　4.分析第四句的旋律变化。

　　师：前三句的旋律是一样的，第四句发生变化，结合情境思考一下，为什么呢?

　　老师引导学生感知音乐形象并用歌声表现。

　　师：用歌声表达三轮车平稳、舒适、可爱的形象吧。

　　5.学生随琴完整演唱低声部旋律。

　　四、有故事的童谣，赋情

　　1.出示三轮车和老奶奶的图片，引导学生用歌声表现。

　　师：如果我想用歌声表现这个场景，既有骑车的快乐，又有坐车的乐趣，用什么样的演唱形式合适呢?

　　2.尝试二声部合唱：低声部先唱，随老师手势加入高声部。

　　3.情感升华，加入情境，完整表现。

　　师：在老北京的街头，一位老奶奶要出门买菜，站在路口吆喝：“三轮儿!”(高声部表演)三轮车司机马上回答：“来喽!”(低声部表演)