(二)教学过程设计

　　以介绍古筝是什么类型的一种乐器作为讨论而引入我国民族管弦乐队是由“吹、拉、弹、唱”四部分组成的。以此通过提问的方式，试问同学们是否了解过古代的乐器分类方法，通过介绍，使同学们清楚这一单元的主题为“八音之乐”。紧接着老师用古筝弹奏《水调歌头·明月几时有》,向学生展示古筝作为我国的民族乐器弹奏文人音乐所展现的音色，以此引出“月亮”的主题，激发起学生的学习兴趣，请学生说出还有哪些诗人或者歌曲喜欢通过月亮来抒发感情的，引出课题《春江花月夜》,正式学习。对《春江花月夜》进行作品介绍后，重点聆听第一主题江楼钟鼓，思考这是用什么乐器演奏的并说出这首乐器带给你什么感受?随机介绍古筝中有九大筝派，浙江筝派与江南丝竹有着密不可分的关系，吸收了江南丝竹“花，细，轻，小，活”的特点，优雅质朴的旋律仿佛置身于一幅清丽淡雅的山水长卷，引人入胜。以古筝弹奏主旋律带领学生哼唱的同时划分乐段乐句，并启发学生找到“换头合尾”这一民间音乐创作手法。根据古筝“上下滑音”的演奏技法，使学生通过模唱的方式充分感受古筝的“韵”,充分感受我国传统音乐的魅力。在欣赏“渔舟唱晚”这一主题时，通过古筝演奏技法“泛音”的展示，学生以模拟敲门的声音敲课桌加入进来，感受到古筝还可借鉴与吸收其他乐器所产生的演奏技法。在欣赏最后一主题时，可分析旋律的情绪、节奏、速度等。

　　人音版高中音乐下篇第九单元文人情致第十八节西出阳关无故人欣赏课《阳关三叠》,是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的琴歌，其歌词是王维的七言绝句《送元二使安西》。本课的教学目标是欣赏王震亚将此曲改编的合唱曲。在本节课的开始可以直接将王维的这首古诗词作为导入，教师可通过钢琴与古筝弹奏的音色对比，让学生谈一谈自己所听到的感受，哪个乐器更适合于弹奏这首歌曲。在古筝演奏时，要特别讲解出古筝的“颤音”,在一根弦上做波动，而并不改变本身的音高，以及用这种演奏技法达到一个音的持续流动性。通过古筝这一民族乐器的展示，充分表达出作者对即将远行的友人的深沉留恋、依依不舍的诚挚情感。

　　人音版高中音乐第二单元腔调情韵——多彩的民歌第三节汉族民歌《孟姜女》,其中离别或爱情题材的占有相当大的比重，通过讲述孟姜女哭长城的故事用古筝伴奏，在这中间穿插我国民间起承转合的创作手法，使学生充分感受其乐曲的旋律变化，展现我国传统文人音乐的特色。

　　1.古筝“韵”的体现。

　　古筝的颤音与钢琴的颤音并不同，在一根弦上做音高的波动，体现出了这段音乐的表情色彩，更能突显出民乐的“韵”。而“上下滑音”的恰到好处、不偏不倚更能突显出歌曲的歌唱性。古筝左手所展现的“吟、揉、按、滑”更突显民族乐曲的婉转动荡。

　　2.文人音乐与古筝音色相契合的魅力

　　当代筝乐艺术创作讲求在技法上有所突破，如快速指序、双手弹筝、双手摇指、柱外刮奏等。演奏技巧的丰富确实在很大程度上提高了筝乐艺术的表现力，也在很大程度上推动了筝乐艺术的发展。

　　三、古筝进入中学音乐课堂的教育价值

　　(一)培养学生的兴趣，提高学生的审美意识

　　古筝作为我国民族乐器的代表进入中学课堂，打破了键盘乐器一直作为教学用具的惯用方式，使学生身临其境地在民族音乐的氛围中，使用古筝作为教学用具，为歌曲进行伴奏时，可迅速抓住学生的好奇心与注意力，学生通过视觉感知演奏技巧与演奏形式的多样化，培养学生的欣赏美、感受美、创造美，能够更加准确地抓准我国民族音乐的“韵味”,树立文化自信，提升民族自豪感。

　　(二)感受音韵，提升核心素养

　　乐曲《春江花月夜》中的上下滑音以及颤音，古筝通过左手的“吟、揉、按、滑”来体现，在一根弦上做音高的波动或者是上滑音和下滑音分别按到什么音高，这就着力体现了古筝作为民族乐器所体现的韵味。

　　古筝走进中学音乐课堂的实践，教学方法上要引导学生自主思考。例如，《阳关三叠》以钢琴与古筝的颤音对比，哪个更能展现出民族音乐的韵味，这时教师可让学生亲自感受古筝的“颤音”技巧，通过这一音乐活动增强学生对音乐本体的一种感悟，提高学生的核心素养，弘扬我国优秀传统文化。

　　四、结语

　　民族音乐承载着我国音乐的文化价值和文化自信，学习和研究民族音乐及其蕴含的文化精神，有助于深刻认识中华优秀传统文化的现代价值。古筝作为我国最古老的弹拨乐器之一，蕴含着我国几千年来的丰富历史文化，随着古筝走入中学音乐课堂，笔者认为可以通过古筝作为中学音乐课堂的教学用具，打破了键盘乐器长期以来作为民族音乐伴奏的传统，使学生身临其境地感受民族音乐的“韵”及色彩，提高了学生对传统音乐的欣赏能力，加深学生对民族音乐的感悟与欣赏，提升了个人的音乐核心素养。学校音乐教育是传播民族文化的一个较好载体，在感受民族音乐时也能更准确地把握民族音乐的特色与魅力所在，使学生既达到了审美水平的提高，又对我国传统音乐美的认识达到了一个新的高度。

　　参考文献

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　　[2]芦阳.新时期古筝音乐教育的传承和发展现状及策略研究[J].戏剧之家，2021(22):116-117.

　　[3]梅惠宇.古筝基础教学在初级中学实践中的普遍问题及对策[D].西南大学，2020.

　　[4]魏静.浅谈古筝艺术与古典诗词的互鉴互融[J].黑河学院学报，2020,//(08):157-159.