2017年版《普通高中音乐课程标准》、2022年版《义务教育艺术课程标准》的颁布与实施，标志着我国音乐教育进入了以音乐学科核心素养为引领的新时代。中办、国办于2015年、2020年先后印发了两版美育文件，文件中从各个方面对基础音乐教育提出了要求，在这一政策的引领之下，山东省济南市积极推动学校美育工作的开展，为学校美育课程的发展持续注入动力。因此为深入调查济南市中学音乐教育对于新时代国家美育政策的落实情况以及总结优秀教学经验，调研小组成员针对济南市区5所中学音乐课程开展情况进行了全方位的调研，并根据调研数据所呈现经验与问题进行分析，参考领域内专家的相关研究提出若干建议，以下本文将从“音乐教学基础设施情况”和“师资与教学现状、学生学习现状”等方面进行阐释。

　　一、调研结果与分析

　　本次调研涉及了济南市区的5所学校，分别是山东师范大学附属中学、历城二中、历城一中、济南市第三中学和济南外国语中学，这五所学校均分布于济南市城区地带(以下分别以学校A、B、C、D、E代称)。笔者通过文献研究法、访谈法与问卷调查法从“学校、教师、学生”三个层面对上述学校的音乐课程开展情况进行了调研，具体内容如下。

　　(一)学校音乐师资情况

　　所调研学校在师资方面积极响应国家对于学校美育师资的要求与指示。首先在数量上，上述学校平均专任教师有5-6位，其中B学校更是达到25位音乐教师。在质量上看，这些音乐教师均毕业于师范类、专业类院校的音乐教育、音乐表演类专业，除了少数参加工作时间较早的教师外，其余教师都为本科和研究生学历。同时教师们还在不断地进修学习，这保证了他们在掌握自己所学专业基础的同时，对相关音乐教学理论与技能同样能够得以不断精进。这也呼应了现阶段所倡导的“一专多能”的新时代教师的要求，并且这些学校会定期组织教师们进行教研学习活动，如对于“课程标准”的研习以及教师间的听课与评课活动。这些活动对新进音乐教师的教学能力提升有相当大的帮助，这也使得相关教师的教学能力能够保持在较高的水平，保证了学校音乐课程的教学质量。

　　(二)音乐课程开设与开展情况

　　国家规定义务教育阶段和高中阶段学校要严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课，要求学校不仅要按照规定来开足美育课程，还要立足于课标的要求去上好美育课程。因此，调研小组对5所学校音乐课程的开设情况进行了调研分析。所调研学校中各必修模块的开设比率为：音乐鉴赏100%、歌唱75.53%、演奏50%、音乐与舞蹈29.41%、音乐与戏剧38.24%、音乐编创14.71%。

　　从学校美育课程的开设角度来看，调研中所涉及的学校都开设了《普通高中音乐课程》中所规定的“必修模块”内容，在必修课程开设方面多是以音乐鉴赏模块和歌唱、演奏模块为主，其次通过调研得知这五所学校均根据自身的优势和特色开设了如“口琴启蒙、音乐电影鉴赏”等相关的校本课程。但遗憾的是部分学校只有高一和高二年级开设了音乐课程，由于高三年级面临着较大的升学压力，所以音乐课程的开设情况并不是十分乐观。

　　其次，就音乐课程开展情况来看，所调研的学校主要以“固定班制和走班制”两种教学形式为主，课时为一节课45分钟，普遍一周一节到两节的音乐课。在调研中，D、E两所中学均采用了“走班制”的教学模式，这也成了D、E两所中学的教学特色之一。通过走班制教学在激发学生学习兴趣的同时还满足了学生个性发展的需要。D学校还坚持以教学为中心，围绕教师和学生设计推行了相关教学展示活动：每天随机抽取教师讲授公开课，并组织教师们围绕着备课、教法、学法、效果四方面对示范教师的授课内容进行评价。该校还要求教师在上好一门专业课的基础上再开设一门选修课，鼓励在指导一科研究性学习的同时积极开展教学科研课题研究。通过这种“以学生为主体，推进常态化教研”“教学与科研结合”的办学模式使得教师教学与科研水平得到了极大地提升。

　　最后，就教材使用情况来看，所调研学校上课选用的教材多为人民音乐出版社和人民教育出版社两版。绝大多数教师按照教材内容进行授课，并加以拓展。音乐课程被挤占的情况也并不严重，被频繁挤占的情况仅占5.88%。教师在教学评价中也采取了包括期中期末的测评、平时学习表现、作业完成情况考察等多种手段相结合的评价方式。