摘要：音乐是一门陶冶学生情操的学科，也是提高学生审美情趣和创造能力的关键课程。在音乐课堂中，教师应注意知识与德育的紧密联系，将德育融入音乐课堂，以达到提高小学音乐课堂教学高质量发展的目的。随着新课改的深入，要求小学音乐的教学工作不仅要教授学生音乐知识，同时也要重视培养学生德育方面，这就需要在音乐课程中融入德育教育，以此使学生能够保持正确的价值观念，培养出更多具备良好思想道德的人才。因此，“立德树人”背景下，小学音乐与德育教育的有机融合，使学生可以在音乐的氛围中培养良好的道德品质。

　　关键词：小学音乐;德育教育;有机融合

　　小学音乐教育的本质是为社会主义现代化建设服务，培养德智体美劳动全面发展的社会主义接班人。德育具有服务灵魂、为其他教育提供方向性保障的作用。音乐本身就是一门极富情感的艺术，具有独特的魅力。通过音乐教学，潜移默化地培养学生的德育素养，从而使学生在精神层面得到升华，提高学生的综合素质。在小学教学中，音乐课程不仅是一门简单的学科课程，而且是一种重要的德育方式。因此，在开展小学音乐教学时，将德育融入其中，不仅有助于学生更好地感知音乐，提高音乐审美能力，而且有助于学生形成良好的道德观念，增强思想认知。因此，为了有效地开展音乐教学，提高学生的综合素养水平，音乐教师必须重视课堂德育的整合，科学地设计音乐教学活动。

　　一、小学音乐教学与德育融合的重要性

　　(一)提高学生的核心素养

　　新课程标准指出，学生的核心素养的培养应贯穿于整个教学过程，小学音乐教学活动的组织应从学生的学习情况出发，采用多样化的教学方法，挖掘学科内容的教育价值。德育渗透可以更有效地释放音乐学科的教育价值，丰富教学内容，拓展音乐活动的思维，从而促进学生核心素养的提高。小学音乐教学与德育融合，教师应摆脱传统教学理念的束缚，以多种形式渗透德育，如奠定音乐文化基础、在教学过程中自主探索、在作业设计中渗透德育内容、在音乐综合活动中渗透德育活动等，有效促进学生核心素养的提高。

　　(二)适应新课标的发展需求

　　小学音乐课堂是学生实施和整合的重要场所之一。在小学音乐课堂教学过程中，教师可以有效地将德育知识与音乐知识相结合，在思想教育和音乐素养教育中发挥更有效的作用。歌曲教学和音乐欣赏教学是音乐教学的重要组成部分。教师可以将德育理念与二者有效地结合起来，不仅可以创新音乐歌曲教学和音乐欣赏教学的形式，而且可以有效地实现音乐教学的教学目标。因此，教师在开展小学音乐教学时，要善于挖掘德育因素，有针对性地实施德育。 音乐课程标准要求在音乐教学中渗透德育。德育需要渗透到小学音乐教学中，使小学生树立正确的三观。小学音乐教师在开展教学工作的过程中，主要承担着传授知识、育人的责任。积极了解学生的思想，从学生的心理特点出发，根据学生的思想动态开展音乐教学工作。积极探索音乐教材中的思想，使学生受到德育的熏陶，潜移默化地接受正能量的洗礼。在提高学生综合能力和文学素养的过程中，有效地磨练学生的核心素养。

　　(三)转变教师的教学理念

　　小学音乐教学与德育融合需要转变教师的教学理念，给予教师更多的发挥空间，便于在完成教学任务的同时渗透德育。同时，音乐中所包含的情感因素也会对学生产生显著的影响。在小学音乐教学过程中渗透德育内容，可以更好地引发学生的情感共鸣，使学生对德育内容形成更直接的理解，从而在顺利完成音乐教学的同时达到德育的教学目标。

　　(四)培养学生的良好道德品质

　　小学阶段是学生思想道德信仰形成的关键阶段。在这个阶段，学生接受的观念对学生后续的学习和成长有着重要的影响。特别是小学阶段的学生，正处于各方面不断提高的阶段。他们对外部事物的识别能力相对较弱，容易受到负面新闻的影响，这也可能不利于后续的学习和生活。因此，有必要注重加强学生道德素质的培养。在小学音乐教学中，在知识内容的基础上，整合德育来引导学生，让学生在情感上受到影响，培养学生的良好道德品质。

　　二、小学音乐与德育教育融合的原则

　　(一)学生的主体性原则

　　德育教育是贯彻“立德树人”教学目标的重要举措，因此，各阶段教育教学应从德育工作的重要性出发，强化德育工作。对此，小学音乐教学在加强学生的音乐知识储备以及应用能力的同时，还应融入德育教学内容，在教学中主动将德育教学融入到课堂，构建音乐德育教学模式，以促进学生全面健康发展。在依托音乐教学活动创新德育指导体系的条件下，音乐教师要促进德育在音乐教育中的深度融合，就需要突出学生的主体地位，即以学生为核心安排音乐课堂指导内容，选择合适的德育教材，形成音乐指导与德育相适应的教学活动体系。有效激发学生的兴趣，促进学生综合素质的高效提升，有效凸显音乐教育活动的综合效益。

　　(二)互动性原则

　　小学音乐与德育教育的有机融合，音乐教师应遵循互动性原则。在互动探索中，激发学生学习音乐知识的积极性，使学生积极思考德育教育的重要性。音乐教师在具体的教育过程中，需要提高学生的音乐素养，使学生能很好地受到德育的影响，从而全面提高学生的综合素质。

　　(三)开放性原则

　　小学音乐与德育教育的有机融合，音乐教师应遵循开放性原则来设计教学活动。即既要合理安排课堂德育要素，又要以音乐教育为基础，开发丰富多彩的课外德育教材，从多个角度对学生进行有效的教育和引导，从而提高小学生的学习兴趣。

　　三、小学音乐教学现状

　　(一)音乐课不受重视

　　音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，以其内在的审美价值，在全面推进素质教育、追求人格全面均衡发展方面发挥着重要作用。小学作为学生学习生涯的重要阶段，在应试教学的压力下，大多数学校、教师、家长对音乐课不重视。部分学生家长认为音乐教育与考试成绩无关，应该把时间花在学习各学科的文化知识上。学生和家长对音乐教育缺乏正确认识也是导致音乐教育难以开展、德育难以渗透的重要因素。

　　(二)音乐教学方法单一

　　小学阶段是义务教育的基础阶段，因此，小学音乐教材应多收录歌颂祖国、歌颂家庭、歌颂友谊、歌颂美德的作品，激发学生的道德情感，培养学生的道德品格，为今后的发展奠定坚实的基础。虽然学生的能力有限，但为了在音乐课堂上给学生提供更多的道德体验和情感，教师应该采取有效而有趣的方法，帮助学生理解作品的人文内涵，让学生感受到音乐的美。目前，小学音乐教学中存在着教学方法单一的问题，许多教师仍然使用传统的教学方法，传统的教学方法不仅不能激发学生的学习热情，而且降低了课堂教学的效率。