摘要：在小学音乐课堂中,音乐玩具不仅是辅助工具,更是激发学生创造力和参与感的重要媒介,音乐玩具的创新应用为学生的音乐学习提供了新的视角和方法。文章分析了音乐玩具在小学音乐教育中的重要性,指出这些音乐玩具不仅增强了学生对音乐的理解与兴趣,还促进了他们的社交互动与合作能力。同时,阐述了小学音乐课堂中常见的音乐玩具类型,探讨了其在节奏、旋律和音乐表达中的有效应用。此外,提出了小学音乐课堂中音乐玩具的创新应用策略。整体而言,音乐玩具的创新应用能有效促进音乐教育目标的实现,增强课堂的趣味性与互动性,从而为小学音乐教育提供新的思路与实践方向。

　　关键词：小学音乐;音乐玩具;音乐教育;创新应用;苏少版教材

　　小学音乐教育的核心目标在于通过系统的教育，使学生能掌握基本的音乐知识，并通过演奏和歌唱进行音乐表达，培养学生全面的音乐素养，涵盖对节奏、旋律、音高、音乐表达等多方面的理解与掌握。小学音乐教材中包含了多个节奏和旋律结合的歌曲，其通过简化旋律和节奏，让学生在轻松的环境中理解音乐元素。教材中不仅有对音乐符号的讲解，还结合演奏与歌唱，培养学生的音乐感知能力。

　　在音乐教育中，音乐玩具的应用同样不可忽视。它们能够帮助学生从基础的音符知识逐步过渡到复杂的音乐结构理解。教师应积极采用多样化的教学手段，充分利用音乐玩具这一辅助工具，提升学生对音乐的整体理解与表现能力。同时，通过培养学生的基本演奏技巧，以及促进他们的团队协作能力，使学生的音乐表达能力得到显著提高。

　　基于此，小学音乐教师应积极探索音乐玩具与教材内容的有机结合，将音乐玩具应用于音乐课堂中，以有效提升课堂的趣味性，使学生在动手操作中巩固所学的音乐知识，进而促进学生的全面发展。

　　1音乐玩具在小学音乐教育中的重要性

　　1.1辅助学生感受音乐知识

　　不同的音乐玩具具有不同的特点，但它们都是辅助学生学习音乐的重要工具。在音乐教育中应用音乐玩具，能让学生通过多感官参与，促进学生对抽象音乐符号的理解，达到事半功倍的效果。例如，铝板琴在旋律教学中具有直观性，学生敲击时能清晰感受到音符的高低，还能在反复操作中加深对旋律变化的理解;手鼓等打击类音乐玩具在音乐节奏教学中的作用显著，学生的学习效果明显优于传统教学模式。学生通过不同力度的打击，能进行节奏训练，感知音乐的强弱和节奏变化，从而增强节奏感。此外，音乐玩具在音乐教育中的应用能有效降低学生对复杂音乐理论的畏难情绪，加强其对音乐知识的理解。

　　1.2增强学生的兴趣与参与感

　　音乐玩具的趣味性和互动性可以增强学生的学习兴趣和参与感。例如，铝板琴、手摇铃等音乐玩具，可以激发学生主动参与音乐活动的热情，他们可以通过实际操作理解节奏、旋律等音乐元素[1]。尤其是在节奏游戏中，打击类音乐玩具的参与不仅使课堂气氛更加活跃，还使学生通过打击动作深入理解音乐的节拍和音高。此外，课堂设计中结合音乐玩具，可以让学生通过合作完成音乐任务，如使用手摇铃合奏简单旋律，能使学生在合作中培养音乐感知能力和团队协作能力，进一步提高他们的音乐兴趣和课堂参与度，提升音乐学习的效果。

　　2小学音乐课堂中常见的音乐玩具类型

　　2.1音乐鼓

　　音乐鼓的设计多为圆形、易于操作，学生只需使用手掌或鼓槌敲击，便能感受音乐的律动。在具体教学中，音乐鼓常被用于节奏分组练习。例如，在《打掌掌》这一曲目学习中，学生分组利用不同节奏组合进行打击，形成层次感丰富的节奏表现，逐步理解节奏的分层与组合，提升对音乐结构的认知[2]。音乐鼓的使用还可以帮助学生进行节拍训练，如在3/4拍与4/4拍的转换中，鼓声的轻重变化可以帮助学生理解和掌握节奏的律动。在教学实践中，音乐鼓的节奏训练不仅能增强学生的节拍感，还可以通过反复练习提高他们的专注力和团队协作能力。在团队合奏中，每个学生负责不同的节奏部分，最终形成统一的节奏结构，使学生更好地理解整体音乐作品的节奏框架。音乐鼓在节奏训练中的具体应用如表1所示。

　　表1 音乐鼓在节奏训练中的应用

　　2.2手摇铃

　　手摇铃作为一种轻便的打击乐器，常用于小学音乐课堂的旋律识别训练。其声音清脆悦耳，有助于学生更好地感知音高的变化与旋律的走向。手摇铃在旋律教学中的主要作用是通过简单的演奏，引导学生理解旋律的上下起伏。例如，在苏少版教材《两只小象》一课中，手摇铃作为辅助工具通过摇铃的不同音色，配合旋律的节奏变化，引导学生在演唱歌曲时感知音符高低和旋律连贯性。在旋律识别的训练中，手摇铃的使用不仅局限于简单的模仿演奏，还可以与其他乐器配合，形成完整的旋律结构[3]。学生通过反复摇铃练习，逐步掌握旋律中音符的升降，并根据旋律变化调整演奏力度与速度。特别是在3～5年级的音乐课堂中，手摇铃常与铝板琴、打击类音乐玩具等结合，用于旋律识别与合奏训练，通过不同音色的对比，使学生能更为精确地识别旋律。这种多样化的教学方式，有助于学生全面提升对音乐的理解能力与旋律表现力。

　　3小学音乐课堂中音乐玩具的创新应用策略

　　3.1结合音乐玩具开展团队合作活动

　　在小学音乐课堂中，可以引入音乐玩具开展团队合作活动，以提升课堂的互动性，增强学生的合作意识与音乐理解能力。例如，教师在应用打击类音乐玩具如音乐鼓、手摇铃等进行节奏教学时，可以让每个学生扮演不同的角色，按照不同的节奏要求打击演奏。如在《打花巴掌》一曲中，可以将学生分成小组，分别负责打击乐器的不同部分，如鼓点和拍手的配合，从而形成完整的音乐节奏结构。利用这种合作模式，帮助学生在团队中学习节奏的分层与合奏，同时进一步培养他们的倾听与协调能力。此外，教师可以将铝板琴等旋律类音乐玩具用于合奏教学中，由不同小组负责演奏旋律的不同部分，团队合作完成整首乐曲的演奏。这种结合音乐玩具的合作活动，可以有效提升学生对音乐的感知和表达能力，培养其合作与沟通的能力，帮助他们在团队中找到自己的角色与价值，促进他们对音乐的深层理解。

　　3.2以音乐玩具为媒介设计音乐游戏

　　音乐游戏设计是小学音乐教学中的有效手段，教师可以以音乐玩具为媒介，让学生在游戏中自然地学习音乐知识。在苏少版音乐教材中，教师可以将多首儿歌练习与音乐玩具相结合，设计相应的音乐游戏，以增强学生在学习过程中的趣味性和互动性。如在《两只小象》一歌中，可以将手摇铃和沙锤作为主要道具，学生在演唱歌曲时通过摇铃和打击的方式配合音乐节奏，从而更好地理解歌曲的节拍与旋律[4]。在这种游戏设计中，学生不仅能通过使用音乐玩具感知歌曲节奏，还能通过身体动作和乐器互动，强化对音乐结构的理解。同时，可以设计引入了打击类音乐玩具的合奏游戏，如通过音乐鼓或铝板琴进行旋律与节奏的配合，学生可以通过分配角色，分别承担不同的乐器演奏任务。这种游戏设计，可以帮助学生在轻松愉快的游戏环境中，掌握音乐知识，发展音乐能力，提升课堂的参与感与创造力。