摘要：小学音乐教育是高质量教育的重要科目，可以唤醒学生对音乐的热爱，实现学生的情感教育，实施全面素质发展。但是在进行传统音乐教学时，教师们并不注重课程教学创新。在课堂上，教师一味进行讲解教学方法，使学生失去学习兴趣，难以发挥音乐独特的教育作用。因此，小学音乐教师应结合当前先进的教学方法和理念，在音乐教育新体系下完成并实施小学音乐课程教育的改革，实现小学音乐课堂教学的有效性提升，使学生的综合素养得到提升。

　　关键词：音乐教育新体系;小学音乐;教学策略;研究;

　　1 引言

　　音乐教育新体系的教学方法注重创新、科学、进步和实用，是当今小学音乐课堂教学中最重要、最本质的问题。笔者从新音乐教育体系相关的各类课程中收获颇丰，为此，本人结合体律课的教学实践和学习经验，探索了体律教学工具在新音乐教育体系中小学教学中的应用和方法。

　　2 音乐教育新体系提升小学音乐课堂教学有效性的意义

　　2.1 开发学生智力活跃思维

　　音乐是一种结合声音和时间、听觉和感觉、理性和感觉的艺术表现形式。在小学音乐教学中，音乐教育的目的是让学生有机会创造性地思考音乐，培养音乐的整体性和合作精神，以及人文内涵和素养，提高学生的审美能力。在音乐教育中，教师要运用舞蹈、乐器等多种教学形式，调动学生的学习积极性，使学生更积极地学习音乐，现场了解音乐的节奏，通过培养听力和协调能力对学生在课堂上的记忆力和注意力非常有用。想象力是从现有知识中产生的新的创造性音乐思想的内容，它比一般知识更重要，更具有无限的生命力，可以直接、轻松地表达思想。因此，教师应在课堂上注重培养学生的想象力，让学生积极探索音乐作品的创作脉络，了解作品带来的社会意义，真正理解音乐思想，提高学生选择好音乐的能力。

　　音乐教育对于学生思想感情的多元化发展有很大的帮助。人脑的右脑称为“音乐脑”。人类的想象力、创造力和思维取决于右脑。音乐教育可以真正平衡学生的大脑发育，使整体大脑发育更加平衡。学习音乐不仅可以丰富学生的精神和情感生活，还可以激发学生的智慧和灵感。

　　2.2 丰富审美塑造健全人格

　　科学教育理念具有现代性、进步性和代表性。音乐教育理念要适应社会发展，体现科学进步的价值观和道德道德。首乐是人类诞生后的第一种音乐表现形式，是人们表达情感和心情的艺术内容。中国传统音乐是中华文明的文化遗产和精神收藏，是中国人民智慧的瑰宝。学习中国传统音乐可以唤醒学生的爱国情怀，教师要引导学生树立正确的人生态度。教师还应将国际先进的音乐带到课堂，让学生了解不同的音乐文化，真正热爱音乐。

　　3 音乐教育新体系提升小学音乐课堂教学有效性的策略

　　3.1 教师要紧跟时代

　　人才开创了全球发展的新天地，培养人才是当今全球经济发展的主要任务和目标。中国的教育理念、教育目标和课程目标必须与中国时代同步。在新的历史时期，中国需要培养高素质的人才。教师应关注学生的发展、教师的成长、以学为本是素质教育的三大支柱，针对不同班级的教学方法的介绍和实施。小学音乐是小学教育最重要的元素之一。教学是通过向学生介绍美学，让他们有机会体验美并参与创造性和实践性的教学活动来完成的。只有这样，才能真正继承我们的优秀文化。在小学音乐教育学专项教学中，应鼓励对音乐特别感兴趣的学生根据学生实际的音乐审美和实践情况，自主创作音乐，真正丰富学生的情感，激发学生的积极性和勇气。让学生终身学习音乐。教师要增强学生的审美能力，增强爱国主义和民族精神，引导学生尊重多元文化艺术，强化学生的文化和音乐内涵。与其他艺术形式相结合，强调趣味性和沉浸感，是一种积极主动、有意识引导的学习过程。接纳是一种健康的价值观，它让学生在结识其他学生之前了解自己。接纳新的教育概念是先进教育领域，教师创造不同的情境并掌握教学风格，为学生提供在舒适快乐的环境中积极学习和成长的机会。

　　3.2 感性经验为核心的教学目标

　　新的音乐教育体系强调以情感体验为基础的课堂教学，通过艺术实践触动学生对音乐的深厚感情。教师应利用音乐的节奏、节拍和旋律来补充学生对音乐的理解和分析，聆听和识别作品中的段落，提升学生的整体音乐体验。音乐教学法将教学目标置于感性体验的中心，通过体验和感受学习教学内容，激发音乐活动中的情感体验，塑造感性体验。

　　3.3 多艺术融合提升学生审美

　　音乐的娱乐性让人感到舒适和快乐，音乐的感性意义可以表达意志、性格和气质，可以揭示人们的内心世界，音乐的社交性可以让学生感觉更美好的世界。音乐艺术与绘画、舞蹈、视觉艺术、戏剧、雕塑等艺术形式有着相同的审美观念和相同的体验。音乐教育应与其他相关艺术相结合，让学生在体验音乐艺术的同时，感受其他文化的独特性。例如，在欣赏吴思聪的《思乡曲》时，可以把李白的《静夜思》与《思乡曲》对比，在这种情况下可以背诵《思念经》。伴随着优美甜美的曲调情境，李白仿佛出现在寂静的夜晚。感受到自己可能漂泊海外才会有想念家乡的感觉，让学生真正体会到往日幸福的时刻、对家乡的怀念和对美好未来的向往。

　　3.4 构建教学情境，加强师生互动

　　趣味发声练习是一种科学的教学理念，是一种可以解放学生天性的教学方法。教师在教授学生歌唱技巧和知识时，这些方法和技巧的应用可以极大地提高学生对所学知识的理解，学习歌唱技巧和知识的需要增加了他们参与教育活动的愿望。例如代表歌曲《小青蛙找妈妈》，在课程开始的时候，教师可以根据学习音乐的基本演唱技巧，将歌曲分成不同的组来练习唱歌，学生模仿后，引导学生结合这些歌唱发声或示范动作来学歌，激发学生的参与欲望，保证“学歌”的效果，让学生在游戏中享受学习相关技能的乐趣，提高歌唱能力和发声能力。

　　4 结语

　　总之，音乐是整个小学基础教育教学体系中最重要的领域之一，能够有效提高学生的艺术水平。因此，教师要在对新音乐教育体系的作用和内涵有完整认识的基础上，给予学生高度的关心和关注，使学生达到全面采用新音乐教育体系的目的。音乐教学能有效提高学生对音乐知识的掌握，营造良好的课堂学习环境，提高学生的综合表现，为学生的全面发展奠定基础，进而充分发挥新音乐教育体系在音乐和歌唱教学中的作用。

　　参考文献

　　[1]冯月菊.提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析[J].新课程,2021(01):88.

　　[2]刘玲玲.提高小学音乐课堂教学有效性的策略分析[J].读写算,2020(20):126.