摘要：随着中国教育改革的不断深化，这一阶段教育的主要方向是优质教育。随着教育质量的不断提高，音乐教育越来越受到人们的重视。音乐具有陶冶情感、净化心灵、升华人格的功能。开展小学音乐教育，充分发挥德育功能，能够促进小学生健康成长。论文通过对小学音乐教育中德育渗透的重要性进行分析，探讨了在小学音乐教育中进行德育渗透的策略，为小学音乐教育的发展提供有效的参考材料。

　　关键词：小学音乐;德育教育;优质教育;

　　1 引言

　　美育与小学德育教育紧密相连。在小学音乐教育中，学生既可以欣赏艺术，又可以接受德育教育，二者不断地影响和感染，能够使学生逐渐使学生形成健康的人格和高尚的品质，帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观。为此，音乐教师必须更加重视德育在教育中的渗透，并采取有效的策略使德育渗透到各个教育环节。

　　2 音乐教学中实施德育的重要性 2.1 让学生乐观面对生活

　　小学生音乐课堂教育是实施美育的一种重要方式，将德育教育内容贯穿其中，让小学生感受音乐之美，对促进小学生的身心健康非常有利。音乐可以传递积极情感,让小学生沉浸在音乐中并受到感染，心情也发生改变，逐渐乐观起来。学生处于快乐状态的时候，有助于其树立积极乐观的学习态度和生活态度。

　　2.2 帮助学生树立正确的价值观

　　小学阶段是塑造人生价值观的重要阶段，音乐教师对小学生进行音乐教育，不仅可以培养小学生的艺术气质，同时还可以对小学生进行德育教育,做到了美育与德育的融合，对小学生审美素养的培养非常有利。发挥音乐的引导作用培养小学生的德育素养,有助于小学生的综合素质的提高。一旦小学生树立正确的价值观，在学习以及生活中遇到问题时就不会惊慌失措，而是明确目标和方向之后，有计划地解决。

　　2.3 提高小学生的意志品质和道德修养

　　教师通过音乐教育对小学生进行德育教育，将音乐中所蕴含的健康思想传递给学生，渗入到学生的意识深处,给学生以启发，同时学生的音乐素质也有所提高。教师在音乐教育中引导学生养成良好习惯,使他们的意志品质提高，具备良好的道德修养。

　　3 小学音乐教育渗透的德育途径 3.1 教师要做好榜样

　　小学阶段的学生具有很强的模仿能力和灵活性。如果教师和他们的关系良好，很容易产生微妙的影响。因此，小学音乐教师需要加强自身的道德修养，做到言传身教，通过对学生的感染和启发，让学生充分感受到艺术的魅力，用自己的艺术成就和高尚品德教育学生。我们不能忽视学生的主导地位，要引导学生热爱艺术、学习艺术、提升艺术。另外，教师要善于发现学生的优点，与学生共同进步，建立和谐完美的学生关系，为学生提供良好的德育教育。

　　3.2 采用主题教育活动实施德育教育

　　教师在小学音乐教育中开展主题教育活动，要考虑到小学生的生活经验，考虑到小学生对教育模式的接受程度，合理选择主题内容，激发小学生的学习兴趣。将德育教育的内容引入到音乐课程中，小学生在获取音乐知识的同时还可以接受价值观引导，这对小学生的健康成长非常有帮助。例如，教师在音乐教学中将“友谊”设置为主题,让小学生在课堂上欣赏与友谊相关的音乐，如《友谊的回声》《手拉手》等，所有的教学活动内容都围绕着这个主题展开，教师引领学生鉴赏音乐，让小学生对友谊有所感悟。例如，在教小学生演唱《手拉手》的时候，让小学生之间手拉着手围成一个圈唱歌，可以营造良好的氛围，让小学生在活动中获得情感体验。有的小学生喜欢《友谊的回声》这首歌曲，教师可以让学生用模仿表演的方式来表达友谊，即一名学生用手做出一个喇叭形状放在嘴边并大声喊出来，然后将一只手放在耳边，做出侧耳倾听的样子，这就是听到了回声。教师可以用这种方式让学生体会到友谊是什么。

　　3.3 采用情境教育模式实施德育教育

　　小学生比较单纯，经历不是很丰富，当遇到挫折的时候会有手足无措之感，不知道如何从消极的情绪中摆脱出来。教师在音乐教学中帮助小学生开阔视野，让小学生通过音乐获得更多的知识，就能够帮助他们意识到自己的遭遇不算什么，只要勇敢面对、积极想办法，就能解决问题。现在很多家庭对小学生过度的溺爱导致小学生的自我意识比较强，不愿意抒发自己的情感，当陷入消沉的境地时难以自拔，变得非常不开心，甚至思想上非常极端。为了帮助小学生树立健康意识，可以发挥音乐引导作用。例如，在教小学生唱《大海啊故乡》的时候，教师在教学的时候要引导他们抒发情感，并与同学和教师分享。教师可以找一首相关的诗歌，在学生演唱的时候朗诵诗歌用于表达歌曲的内涵，将学生的情感带动起来，使得学生在演唱的时候情感更加丰富。此外，教师可以利用多媒体播放大海的视频，让学生可以听到海浪的声音，调动学生的积极意识并从中获得精神体验,对大自然产生热爱，对家乡也充满情感。

　　3.4 音乐教育与生活相结合的德育渗透

　　通过生动活泼的音乐教学，使学生认识到音乐的真实内涵，从而提高学生的音乐审美能力。同时，由于生活实际的事物也会对学生产生影响，所以音乐教育的生活化也有利于德育的渗透。举例来说，在教学生《摇篮曲》时，教师可以先询问学生，每晚睡前爸爸妈妈都是怎么哄你睡觉的呀?接下来，教师就可以利用多媒体设备播放准备好的录像片段。录像是学生生活中普遍存在的现象，大部分学生已经习惯了。学生通过多媒体能够看到，困倦的小孩在妈妈的摇篮曲中进入了甜美的梦想，通过动画的影响，学生能够体会到父母的爱。学生在老师的引导下，从生活的点点滴滴看到了家长的努力与奉献，尊敬父母，并产生了一颗回报的心。利用音乐教育，激发学生内心的情感共鸣，对加强德育工作具有重要意义。

　　4 结语

　　总之，作为小学教师，无论是哪个学科的教师都应肩负起对学生德育教育的责任，都要认识到知识教育与学生的思想德育教育是同步的，全体教师要对学生负责。因此，在教育过程中，教师应采取有效的教育策略，充分运用各种知识教育要素，积极渗透德育教育，以达到净化学生心灵、建立健康人格的目的，为学生的健康成长打下良好的基础。

　　参考文献

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　　[2]陆文婷.在小学音乐教学中渗透德育教育的思考[J].求知导刊,2020(10):78-79.

　　[3]张雪.试述德育教育在小学音乐教学中的渗透策略[J].明日风尚,2020(01):125-126.