摘要：音乐教学在传统的高中教学中是不被重视的，但是在新《课标》的要求下，音乐教学逐渐被重视起来，新《课标》对于音乐教学的教学目标也进行了明确规定：通过音乐教学来提升学生的音乐鉴赏能力，熟悉和学习我国优秀传统文化，帮助学生提升综合素质，促进学生全面发展。本文围绕当前音乐教学中渗透传统文化进行分析，提出了一些可行性的建议和意见。

　　关键词：高中音乐;传统文化;渗透策略

　　传统文化和学科知识相结合是近年来比较热门的教学模式，也比较受教师的喜爱和重视。高中音乐教师在教学过程中要深度挖掘教材内容，采用多种渗透方式将文化内容和学科教学结合起来，帮助学生更好地了解音乐作品，调动学生的学习积极性和自主性。教师要根据高中生的身心特点，将多元化教学方式和传统文化深度结合，这样可以提升高中生对音乐的感知能力，有助于高中生良好心理素质的养成。

　　一、传统文化对高中音乐课程教学的意义

　　中国传统文化是我国所独有的文化瑰宝，也是世界文化体系中不可或缺的一部分，学生应当对我国的传统文化有一个全面的认知，结合自己所学的知识，去感受传统文化的魅力。中华民族的传统文化，是一种包罗万象的全面性文化，我国青少年对于我国传统音乐文化的认知有限，他们认为音乐学习只是一种娱乐和放松，这样的认知显然是不全面的，因此，高中教师在音乐教学过程中，要带领学生们用心去感受传统音乐文化，并渗透传统文化。

　　音乐学科更加注重培养学生的审美能力和提升学生的音乐素养，也就是说，相较于其他学科，音乐教学是有一定特殊性存在的，所以，对于音乐教师来说，在教学过程中，要对学生进行综合能力的培养，让学生既可以掌握音乐乐理知识，又可以提升音乐素养。音乐艺术有自身独特的美，音乐中的情感可以通过音乐歌曲和与音乐乐器呈现出来，听众可以从中获得较好的听觉感受，而且能够从中去体会创作者的情感。

　　除此之外，在音乐鉴赏和学习过程中，音乐学习者可以提升自己的音乐语言能力和情感感知能力。随着我国音乐文化的发展和传承，有一些优秀的作品通过舞台戏剧的形式被完整保留下来。这就是音乐艺术的可传承性和高度创新性的体现，这些被传承下来的音乐艺术，是某个时期的民族文化和社会文化的剪影，人们可以通过对这些传统音乐艺术的学习来了解当时的传统文化，在学习过程中，学生要加深对于舞台剧这种音乐艺术的认知，并且从中发现传统文化，在不断的学习过程中加深认知，体会我国传统音乐文化的独特魅力和内涵。所以，在中学音乐教学中融入一些传统文化，可以增强学生的民族自豪感，也有助于将传统音乐文化发扬光大。

　　二、高中音乐教学中渗透传统文化的现状

　　从学校方面来看，我国受传统应试教育影响，忽视了音乐教育的作用，音乐成绩的好坏跟学生的升学没有太大关系，所以有些学校对于音乐教育并不重视，甚至是直接取消音乐课，长此以往是不利于音乐教育开展的。这样的背景下，音乐学科知识和传统文化渗透都无法进行，严重影响中学生音乐素养的提升和传统文化的传承。新教育背景下，教师要帮助这些学校改变教学观念，适当调整音乐课时的数量，让中学生在音乐课堂中放松身心，调整心态，从而更好地投入到学习活动中。

　　其次，当前中学音乐教师的音乐授课模式，深受传统教学观念的影响，而且在进行传统文化渗透的过程中，所采用的方式也存在着较大的局限性。有些教师认为音乐课堂的核心应当是教唱，所以课堂上，教师往往会花费大量的时间来进行歌唱方法的讲授，这样的课堂教学模式单一，无法与思维活跃的中学生相匹配，长久下去就会让中学生丧失音乐学习的乐趣，产生厌学的情绪。除此之外，长期这样下去，学生对于音乐课堂的期待和音乐学习热情也会降低，还有些教师在音乐课堂引入和渗透传统文化的时候，毫无科学性可言，内容过于浅显和表面，没有引导学生进行音乐作品的内涵赏析和情感分析，这样也是不利于中学生对音乐传统文化的学习。

　　再次，从学生角度来看，我们生活在一个高速发展的互联网时代，学生每天面对着各种各样的网络信息和网络数据，这些网络信息和网络数据参差不齐，也没有经过筛选，很容易给学生带来不利影响。中学生处于意识萌芽的关键时期，在这一时期接触的信息尤为重要。多元化文化背景下，中学生也受到了一定的文化冲击，很多学生喜欢当下的流行歌曲和外文歌曲，而缺乏对我国传统优秀文化的了解，更不用说了解传统音乐。我国的中学生无法更好地去认知和了解传统音乐文化，没有学习兴趣，传统音乐素养低，不利于传统文化的传承和发展。

　　三、高中音乐教学中有效渗透传统文化的策略

　　(一)激发学生对传统音乐文化的学习兴趣

　　教师要以提升学生兴趣为目标，来开展一些活动和比赛，根据学生们的不同表现，设立名次，激发学生的学习积极性，让学生积极参与到音乐课堂教学中来。这样的教学模式，可以更好地将传统文化和音乐文化结合在一起，既能够提升音乐教学的趣味性，又可以让学生很好地感受音乐课堂教学和传统文化的融合，体会传统文化的魅力，让传统文化得到传承和发展。

　　比如，教师在进行“鱼咬尾”音乐知识教学的时候，可以将学生分为不同的小组，编出简短小曲，教师用钢琴演奏的方式将小曲演绎出来，让学生去判断哪一组的编创音乐最好听，这样的话，整堂课程下来，学生既不会觉得枯燥无趣，又可以在民族音乐的氛围中轻松掌握和巩固传统音乐知识，有助于帮助学生提升音乐素养。教学中，教师还可以适当结合当前的流行音乐，将传统音乐文化渗透到流行音乐当中，增强学生的传统文化学习兴趣。《少年志》《年少有为》等传唱度高的流行歌曲，深受学生欢迎，我们可以在中间穿插一些与民族自豪感有关的传统文化，提升学生的学习积极性，从而达到渗透传统文化的目的。

　　(二)在教学中融入适合高中生学习的传统文化内容

　　对现阶段中学音乐教学进行综合分析可以看出，目前大多数学校的授课方式比较单一，教师是课堂教学的核心，学生只能被动接受知识。这样的课堂教学方式，可以让音乐理论得到更好的传播，但是整个课堂的单一性较强，容易让学生丧失学习兴趣，也无法更好地进行传统文化渗透。对于教师来讲，改变传统教学观念，经常进行教学反思是十分有必要的。教师自身也要提高音乐素养，学习和了解更多我国的传统优秀文化，同时整合资源和内容，将音乐教学和传统文化内容结合起来。在选材的时候，教师要挑选那些能够渗透到音乐教学中的传统文化，让两者合理融合，更好地开展课堂教学。