5. 重视审美教育，深层落实美育。

　　新课程标准指出，小学音乐教学要激发学生的艺术学习潜力，调动学生积极参与实践活动，通过赏析国内外经典音乐作品，帮助学生掌握基础乐理知识与音乐技能。融合美育教育开展低年级音乐教学时，教师要重点培养学生的审美能力，积极融入爱国主义、民族精神、团结意识，引导学生形成健康、向上的生活态度。同时，教师在讲解乐理知识时，要落实深层教育，加强学生对作者思想情感的领悟，指导学生感受歌曲的意境与美感，有效融合音乐教育与美育教育、提升学生对美的创造能力[4]。此外，基于低年级小学生的特点，教师在讲解乐理知识时，要明确教学重点、紧跟教学目标，通过激发学生的主观能动性与探究积极性，多角度落实音乐美育教育，全面达成教育目标。最后，小学音乐教师要积极组织多样化的美育活动，如指导学生参与合唱比赛、乐器比赛、排练音乐剧等，通过拓展美育教育形式，全面升华音乐教育内涵。

　　总结上文所述，融合小学音乐教学与美育教育，是践行素质教育要求、深化教育内涵、培养高素质人才的有效途径，对教学改革与学生发展具有重要的促进作用。其中，渗透美育优化小学音乐教学，可以启发学生的想象力与创造力，培养学生的审美品位与艺术素养，从而带动学生全面发展。对此，在授课期间，小学音乐教师要积极优化教学方案，从教学方法、教学氛围、教学深度入手，全过程渗透美育元素，高效落实教学任务。

　　参考文献

　　[1]张铎龙.小学音乐教学中渗透美育教育研究[J].北方音乐，2020,(16).

　　[2]林永色.小学音乐教学中德育和美育的体现[J].黄河之声，2020,(6).

　　[3]周雨嘉.美育视角下小学音乐教学探析[J].当代音乐，2019,(4).

　　[4]严丽华.小学音乐歌唱模块教学美育学生的功能与教法[J].现代交际，2016,(15).