摘要：随着素质教育的贯彻落实，社会各界十分重视传统文化的传承与发展。小学音乐教师在授课过程中，将优秀的传统文化与教学内容相结合，使学生在学习音乐知识的过程中可以对传统文化内容有更加全面的了解，给予学生丰富的音乐知识学习体验。本文从小学音乐课程与优秀传统文化有效结合的角度出发，旨在提高音乐课堂的教学效率。

　　关键词：小学音乐;传统文化;融合

　　小学音乐作为学生美育的重要课程，将小学音乐与传统文化进行融合，可以陶冶学生的情操，丰富其艺术生活。传统文化中蕴含大量的精神文化内涵，是我国民族文化的瑰宝，可以进一步丰富音乐知识的内涵。传统文化内容还可以调动学生的学习兴趣，培养学生的道德品质，推动其综合能力与音乐能力的进一步发展。

　　一、小学音乐课堂中融入优秀传统文化的意义

　　1. 扩大传统音乐的传播范围

　　我国幅员辽阔、地大物博，每个地区都有不同的传统音乐文化，这些音乐文化内容大部分是劳动人民在劳作过程中所创造的。随着现代化娱乐方式的盛行，传统音乐逐渐隐藏在大众视野下，无法满足大部分人的精神需要。传统音乐文化受到地区文化的影响较大，不同地区的差异也为传统音乐的创作提供了灵感，我国少数民族在发展过程中也形成了带有民族特色的传统音乐文化，例如云南纳西族的洞经音乐、侗族的山歌等内容，构成了丰富多彩的传统音乐文化。扩大传统音乐的传播范围，可以进一步推动传统音乐文化的传承，将传统音乐文化与小学音乐课堂进行融合，可以加强对传统音乐文化的保护，在孩童中扩大传统文化的传播范围，帮助学生正确认识传统文化的内涵、意义与独特的人文魅力，进一步调动学生对音乐知识的学习兴趣，进一步扩大传统音乐的传播范围。

　　2. 满足素质教育的要求

　　素质教育的提出，使我国的教育形式更加丰富多彩，进一步提高学生的综合素质与个人能力。小学音乐与传统文化相结合，可以进一步陶冶学生的情操，强化学生的人文素养。教师为学生讲解传统文化知识时，还可以充分调动学生对传统文化内容的学习兴趣与探究兴趣。据相关调查研究现显示，我国传统音乐文化有较高的知名度，但是一部分传统文化内容依旧在诞生地进行小范围的流传，限制了传统音乐文化的发展。不论传统音乐文化的形式如何多变，其中包含的音乐思想与内容，可以进一步反映出当地的风土人情。一些传统音乐使用的是地方语言进行演唱。然而，地方语言的普及程度远远不如普通话，这种地方语言的歌曲，让那些有方言基础的人学习传统音乐有了兴趣，且奠定了一定的基础。一些对方言掌握得比较好的学生，会对这种传统音乐文化有更浓厚的学习兴趣。传统音乐文化走进小学音乐课堂，能够凸显出素质教育下，培养学生审美鉴赏能力的教育要求，同时展示出传统文化中蕴含的独特魅力，深化学生对传统文化内容的理解。

　　二、小学音乐融入优秀传统文化的特点

　　1. 符合小学生的认知特点

　　音乐是一门不同于其他学科的艺术学科，自身有着音乐性、人文性的特点，教师在授课过程中不仅可以陶冶学生的情操，还可以强化其审美鉴赏能力，推动其音乐素养的进一步发展。小学生的年龄较小，且对身边事物有着较强的好奇心，学生在音乐课堂中可以展示出自己的特点，这也是学生喜爱音乐课堂的原因。教师在授课过程中不断渗透我国传统文化，在帮助学生进一步理解音乐知识的同时，可以完善学生的人格与道德品质，在无形中推动学生了解传统文化。这样的教学方式符合学生的认知特点，可以进一步调动学生的学习兴趣。

　　2. 调动学生的学习兴趣

　　由于学生的年龄较小、生活经历较少，认知能力还不是很强，因此大部分学生对传统文化的内容并不是很了解，如果教师在授课过程中依旧使用传统的教学方式讲解传统文化内容，不仅会降低学生的学习兴趣，还会使学生产生一定的抵触心理，无法实现优秀传统文化的有效传播。教师在小学音乐教学课堂中渗透传统文化内容，并将两者进行有效融合，可以促进学生对传统文化内容的深入了解，还可以充分调动学生的学习兴趣。我国历史悠久，其中包含了中华民族宝贵的民族精神与崇高的价值追求，将传统文化内容与音乐知识相结合，是传承优秀传统文化的有效渠道，同时也是帮助学生陶冶情操、建立理想的主要方式之一。

　　3. 继承我国优秀传统文化

　　我国传统文化在长时间的发展过程中，既经历了辉煌的发展时期，同样也进入过低谷时期。但留下的优秀传统文化内容能够充分证明我国光辉的历史发展进程，因此将小学音乐教学课堂与传统文化内容相结合，是一件势在必行的事。音乐学科自身独特的魅力，可以提升我国优秀传统文化的传播效果。古人常常使用歌曲记载历史、互相交流，因此才会出现各种类型的歌曲，比如叙事歌曲、抒情歌曲和祭祀歌曲等，音乐是传承文化的一种方式。教师在授课过程中带领学生欣赏不同类型的民族音乐，在调动学生学习兴趣的同时，还可以激发学生的爱国情感，让学生可以在优秀传统文化的氛围中进行探索与交流，提高文化的传承效果。

　　三、小学音乐课堂与传统文化相融合的教学策略

　　1. 为学生营造教学情境，引用生活元素

　　音乐教师在讲解音乐知识的过程中，可以将音乐作品的创作背景引入课堂中，为学生搭建更贴近真实的教学场景，让学生在场景中进行探索的过程中，可以产生良好的学习兴趣。教师在此基础上引入相关的传统文化内容，可以让学生对音乐内容有进一步的了解，在课堂中营造良好的音乐学习氛围，提高学生对音乐知识的认知与了解。教师在实施课堂教学的过程中，还可以引导学生围在一起学习音乐知识，这样的方式不仅可以拉近师生之间的距离，还可以让音乐教学课堂呈现出和谐的学习氛围，学生在这个过程中可以感受到音乐知识的魅力，教师在这样的氛围中能了解学生音乐知识的掌握情况。

　　音乐是一项来源于生活且高于生活的一门艺术，教师将传统文化与小学音乐课堂进行融合，可以深化学生对传统音乐内容的理解。每个音乐故事的背后，都有一个创作故事，与传统文化有着密切的联系，教师在讲解过程中可以将生活中的传统文化元素引入课堂中，深化学生对音乐知识的理解。这样不仅可以扩大传统音乐在生活中的传播范围，还可以充分调动学生的学习兴趣，发现传统音乐文化的魅力。

　　比如，学生在学习小学音乐二年级上册的《夏天的阳光》这一课时，需要感受到歌曲中活泼的情感，感受演唱形式的不同。教师在课堂中使用多媒体设备为学生播放歌曲音频或视频，让学生可以在聆听时在脑海中构建出不同的情景。教师还可以在课堂中为学生介绍传统音乐文化中与夏天相关的音乐作品，比如元朝白朴创作的《得胜乐·夏》或《沉醉东风·渔夫》，这两首歌描述了古人在夏天乘凉时的场景，并在大自然中感受到放松与惬意。教师可以抓住这一教育契机为学生介绍元朝时期的歌曲，让学生对传统音乐文化有基本的了解。