仅有四位老师的浙江省宁波市北仑区华山小学音乐教研组，相对于学校的语数教研组是个很小的教研“细胞”。小教研组如何立足，SWOT分析帮我们瞄准发展靶向。学校重视美育，骨干引领，特色项目明显，是我们的优势(S);教研组人员少，年轻教师急需迅速成长，这是劣势(W)：区域美育氛围浓厚，学校是北仑区音乐学科名优教师工作站点，这是机会(0);成熟教师的发展瓶颈，年轻教师缺少有目标的主动成长，这是威胁(T)。

　　立足SWOT分析，结合学校“攀登”教育精神，我们确立了“向美、向上、向未来”的团队文化主张。向美：音乐是美育。我们所做的一切要符合国家美育政策，符合美育学科的规律，发现美、传达美、创造美。这里的“美”是教学的美，学生发展的美，也是团队氛围的“美”。

　　向上：秉持学校“攀登”教育精神，不断挑战自我，发展更多可能，呈现积极向上的进取样态，既是个人专业发展的“向上”，也是团队共融的“向上”。

　　向未来：音乐包含无数未知可能，音乐教育指向学生的未来发展，从音乐素养的培养出发，融合其他素养发展。“向未来”不仅指向学生，也指教师发展，代表一种“可持续”的动态发展。

　　一、向美：基础音乐教育核心素养的要求

　　(一)融合感官，打造“可听+可视”的音乐“传美”环境

　　近几年，音乐教研组主动参与校园音乐文化的建设，让校园充满更多音乐的氛围。融合感官、打通感官，在校园音乐环境视听结合的创造中传递美、表达美。在北仑区历年音乐教学环境监测中，学校都位居前列。

　　1.可听：校园中充分创设听的环境，丰富学生的听觉体验，形成音乐美育的“可听”环境资源。利用校园广播，为上下课铃声、活动时段、放学时段等选取适宜的音乐，在潜移默化中进行音乐美育熏陶。2.可视：借助图文形式、新媒体形式打造音乐美育的“可视”环境。结合小学年段特点，分析小学教材知识体系，在校园内利用专用教室、学校廊道等进行布置，如音乐家图片、乐器图片、音乐符号图片等。让学生在校园的每一天，都能经常看到与音乐有关的内容。挖掘学校音乐特色项目的可视资源，进行相关策划展出，如学生演出照片上墙、社团名片展出、学生演出视频展出等。

　　(二)融合平台，丰富“主干+辅道”的音乐“创美”活动

　　音乐是实践的艺术，也是展示美、创造美的艺术。在音乐实践展示平台上，打通课内课外、校内校外、线上线下的阻碍，呈现场域融合下的艺术展示活动，引导学生进行美的创造。

　　1.“主与辅”场域融合中的创美

　　不断拓展校内外音乐美育平台。以校内平台为主，开展班级层面、校级层面各类活动。如班级音乐会，校艺术节、校内各种大型活动等。灵活运用校内活动场地，如教室、操场、内花园、图书馆等，都成为创美活动的平台。如，在学校20周年校庆中，音乐组主动承担校庆一台大戏的策划、编排、导演任务，实现了一场学校文化蕴于音乐节目的高质量展示，获得一致好评。同时适当融合校外平台为辅助，如社区、街道文化站等场域。让教师、学生共同在教师节展演、街道节日庆典活动中，进行美的创造。

　　2.“：主与辅”形式融合中的创美

　　以校艺术节为主要展示平台，开展班级合唱、86“三独”比赛、器乐合奏比赛等，进行创造美的活动。同时，结合校内各类大型活动，融合德育、体育、劳育，如，在国庆节、元旦等节日、运动会开幕式闭幕式等活动中，适时增加学生音乐艺术展示活动。又如，在“区增效提质现场会”中，音乐教研组主动要求搭建舞台供学生进行艺术展示。

　　二、向上：音乐教研团队专业成长的保障

　　课堂是教学的主阵地。没有高效的课堂教学，就没有高质量的音乐教学，也没有优质的教研文化。高质量的音乐课堂教学，需要教师有积极向上的教育精神、高度的教学责任感和深厚的教育情怀。这种向上的精神，只有体现在教师日常的课堂教学中，以及教研组的常态研讨中，才能保障教研团队每个成员的专业成长。

　　(一)规范40分钟的“饱和度”

　　学生一周两节音乐课，每一次的40分钟都是宝贵的。我们制订了一系列规范细则，确保音乐课40分钟的“存在感”。如，教师提前5分钟候课，避免碎片化挤占音乐课时间;每节课点名制确保每个学生的音乐教育时间;音乐教师公出调换课报备制度，保障音乐课的有效实施等。这些看似琐碎的细则在日复一日的规范中，让音乐课饱满存在于学校教学常规中，保障学校音乐教育之花的良好生长。

　　(二)打磨40分钟的“颗粒感”

　　有了时间保障的常态落实，更需要强内功提高音乐课内有效教学的时间“颗粒感”。我们采取“小问题随时探讨，大问题主题探讨”的教研形式，6“常态课人人展示”6“师徒课随机嵌入’的方式，定期与不定期相结合，随时交流教学中的困惑，探讨有效教学策略，保障课堂40分钟要质量、要创意、要实效。(三)形成“三个一””白的常态教研

　　1.每月一节常态课

　　每学期每位教师上一节及以上常态课，保证每个月有一节音乐常态课展示。常态课重在“常态“，并在平凡与朴实中扣问常态教研的真谛。

　　2.每月一次观课日

　　外出培训的机会并不是人人有，也不是每学期有。因此，我们教研组制订每月一次观课日。音乐组购买全国优质课录像带，集中观摩优秀课例，并请每个教师做出点评。这样的观课评课，让教研活动更显精致深厚，通过琢磨推敲每一个教学细节，从而沉淀升华我们的理念，提升我们的音乐教学实践能力。

　　3.每学期一次展示课

　　结合教科研共同体，我们推出年轻教师展示课。在一次次的试教磨炼中组内成员共同备课、研课，共同探讨教学理念，改良教学策略，获得共赢。

　　三、向未来：教研团队和音乐教学可持续发展的目标

　　(一)建设校本音乐品牌课程

　　教师除了要树立正确的教学质量观外，也要有课程观。“一体+多翼”的校本课程开发，以课程为更广阔的领域，让教师有更好的专业发展，让学生有更好的素养提升。

　　1.“一体”：学校“天籁蒲公英”合唱团是学校精品社团，也是区精品社团，曾获香港国际童声合唱金奖。连续十余年获区市一等奖，两次获省金奖。“天籁蒲公英”童声合唱课程曾获2017市精品课程评比二等奖。2020年，“阎宝林合唱传承基地”落户我校成为又一良好契机。学校合唱团曾与孟大鹏、吴昊等众多童声合唱专家合作进行工作坊展示。童声合唱是学校的特色项目，成为众多学生向往的课程选择。