摘要：小学音乐教学中，教师要运用有效的教学方式，增强音乐教学的有效性，完善音乐教学的体系。音乐教学可以增强学生的艺术素养，培养学生的审美情趣，从而挖掘学生的音乐潜能。本文就传统文化在小学音乐教学中的运用与传承措施展开探讨。在音乐教育的过程中，我们致力于提升小学生的音乐素养，以增强他们对音乐的理解和欣赏能力。这不仅有助于培养他们的艺术修养，更能为他们传承和发扬中华传统文化打下坚实的基础。

　　关键词：小学音乐;传统文化;传承

　　音乐是一门与艺术文化紧密联系在一起的学科。在小学音乐教学的基础上，音乐教师要寻找与传统文化相契合的点，要与课本的内容相呼应。教师要积极创新教学策略，将传统文化融入音乐课堂中，实现艺术的融合与传承。

　　一、小学音乐教学中渗透传统文化的意义

　　随着国民生活水平的不断提高，很多家长对于自己孩子的教育越来越重视，在这种背景之下，小学生的艺术启蒙逐渐受到了关注，小学音乐教学的重视程度也因此而得到了提高。

　　音乐作为一种能够直击人心的艺术形式，不仅能够带给人以愉悦，而且还能带给人以思想上、精神上的洗礼，使人们的情操得到提升。在小学阶段重视音乐教育能够给小学生们带来十分显著的艺术启蒙效果，并促进其艺术欣赏能力、审美能力以及感知能力的提高。小学音乐教学在教学氛围上更为轻松，尤其是通过对音乐游戏的引入，能够使学生们的积极性得到调动。基于此，在小学音乐教学中对传统文化进行有效融入，可以帮助学生树立文化自信，以此来帮助学生养成正确的价值观念。

　　除此之外，音乐课堂教学的开展，还能起到非常好的育人效果，能够帮助小学生们逐渐养成感受美、发现美以及创造美的能力，借助一些音乐游戏还能使学生们的集体意识得到一定的培养。因此，对于广大小学生来说，小学音乐课堂教学中对传统文化的高效融入是十分必要的。

　　1. 保护我国的传统文化

　　小学教育是弘扬我国传统文化的重要方式。中华优秀传统文化是华夏子民的灵魂、血液，它承载着中华民族的历史记忆、民族精神和价值观念。将我国传统文化融入小学音乐教学中，无疑是对这一宝贵财富的传承和发扬。作为一名小学音乐教师，我们应该担当起保护这粒种子的责任，将这粒种子一次又一次地传递，让中华文明的璀璨光芒照耀世界。

　　在小学音乐课本中，我们可以看到教师们深入理解课本，挖掘其文化意蕴，使教学更具深度。课本内容选材丰富多样，既有传统的民间歌曲、器乐作品，也有现代的创作歌曲，既有汉族的音乐，也有少数民族的音乐。这些作品都蕴含着丰富的民族文化内涵，让学生在学习音乐的过程中，体会到中华民族的智慧和文化韵味。

　　2. 培养小学生的人格魅力

　　我国传统文化在小学音乐教学中的渗透，是加强德育工作的重要内容。而立德树人的使命则是实现我国特色的社会主义思想政治建设，培养学生正确的价值观念的重要途径。在小学时期，小学生的认识水平正处于发展阶段。因此，教师在教学过程中应注重将教材内容与优秀的传统文化有机结合起来，以提高学生的内在和外在素质。

　　二、音乐教育中传承传统文化的现状

　　为弘扬传统文化，部分院校已经进行了音乐教学改革，但从整体效果来看并不是很好，这和很多原因有关。首先是传统文化教材匮乏，教师并没有使用专业教材，导致学生对传统文化的了解不够深入。其次是教师自身素养不足，部分教师对音乐传统文化的认知不够全面，只是按照教学大纲要求讲述相关理论，严重影响音乐教学质量。最后是受教学观念影响，在传统教育思想下，小学教育以文化课学习为主，学生对音乐学习不够重视，成为弘扬传统文化的阻碍因素。

　　1. 教学方法不正确

　　在小学阶段，小学教师由于受到了传统教学思想的影响，往往会要求学生在一定的时限内完成大量的曲目练习，使学生觉得学习音乐是一项较为枯燥的事情，导致学生在音乐学习过程中出现抗拒心理，对课本中有关知识的认识不够清晰。

　　另外，在完成教学后，教师还会安排相关的课外作业，在没有按时完成作业的情况下，如果教师对学生进行批评，那么就会让学生对音乐学习的信心大打折扣，学生自然不会积极地投身于以后的学习中。所以，在小学音乐课堂上，教师需加强对全体同学的关注，将课本上那些晦涩难懂的乐理知识与有关的传统文化知识有机地融合起来，这种教学方式可以创造一个愉快的教学环境，从而促进学生们形成正确的“三观”。

　　2. 学生缺乏音乐学习的兴趣

　　通过对小学音乐教学进行调研发现，在教学过程中，兴趣在音乐教学中具有举足轻重的作用。如果学生没有学习热情，则会在音乐课堂上感到紧张。然而，目前的教科书中的知识比较抽象和单一，对有关知识缺乏关注。所以，在小学阶段，教师不仅要重视整个课堂的教学进程，还要时刻注意学生的学习兴趣，让课本上那些晦涩难懂的知识变得更通俗易懂，激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地参与到音乐教学中去。

　　三、传统文化与音乐教育相融合的策略

　　在当前的教育中，由于教师的教法单一，教学手段固化，使得课堂“死气沉沉”。教师在追求提高学生综合能力和文化成绩的过程中，往往过于关注学生的实际收获，而忽视了学生的综合素质。这种教学理念实际上阻碍了学生的进步。同时，由于小学生的年龄特性，他们在学习过程中常常缺乏积极性，容易产生“走神”等现象。因此，教师更应该设计以学生兴趣为导向的音乐教学课堂，以促进学生的全面发展。

　　1. 设计科学的游戏化方案

　　传统文化与小学音乐教学的融合第一步就是先让学生认识传统文化，为后期的教学工作开展做好准备。教师要充分利用一切方式来宣传传统文化。例如，在课堂上，教师可以向学生展示传统文化中的乐器，并对各种乐器进行详细介绍，同时让学生尝试着去演奏，感受传统文化的魅力。校园广播对于宣传传统文化可以起到一定作用，因此，教师要合理运用校园广播，播放一些有关传统文化的歌曲，在耳濡目染中，让学生熟悉传统文化中特有的曲调。学校要做好传统文化的宣传工作，促进学生更好地学习传统文化。对此，在进行课程设计的过程中，教师需要严格遵循趣味性与教学性两大原则，确保所制定出的游戏化方案既能激发学生们的学习兴趣，调动其音乐学习积极性，又能帮助学生们在游戏过程中获得提升，从而掌握基本的音乐素养或音乐技能。

　　以《卖报歌》为例，教师在课前准备环节中，为使孩子们了解什么是上滑音和下滑音，并提升整个游戏过程的趣味性，可以考虑使用“爬山”这一游戏项目。具体来说，当“爬山”这一游戏正式开始之后，当孩子们听到歌曲中的上滑音时，就必须作出爬山的行动(教师在一旁进行引导)，而听到下滑音后，必须作出下山的动作，这就可以使孩子们在活动中慢慢明白什么是上滑音和下滑音，进而认识到这二者的差异。通过游戏的方式来促进学生艺术素养的不断提高。此外，教师还需在课堂中融合传统文化，对《卖报歌》的创作背景及历史展开论述，并让学生养成吃苦耐劳的品质，让学生在游戏化的音乐学习过程中正确认识传统文化的内涵。