四、小学音乐课堂中渗透淮海戏的路径

　　1. 创设专门的乡土文化教育场地

　　为了促进淮海戏在小学音乐课堂中的渗透应用，应积极整合优势资源来开发专门的乡土文化教育场地环境，组织形式多样的文化活动。学校是学生日常学习和生活的主要场所，无论是音乐室还是多媒体教室，都可以作为乡土文化教育场地。在此类场所中选择的艺术活动，有助于创设良性的淮海戏文化环境，丰富校园文化，在潜移默化中带给学生熏陶和影响，对于提升育人效果具有积极作用。

　　2. 教师以示范表演来激发学生学习热情

　　淮海戏在小学音乐课堂中的渗透，应充分发挥教师的主导作用，通过教师示范演示带给学生直观的视听冲击，以便于学生深层次感受淮海戏的艺术价值和审美特色。在日常音乐课堂教学中，教师可以根据自身的专业知识和经验，选择适宜的淮海戏表演唱段。如《小板凳》《樊梨花点兵》等曲目，帮助学生加深对淮海戏发声技巧、表演技巧的认知，让学生全身心沉浸其中。在观看教师的表演过程中，学生会不自觉地被淮海戏的独特唱腔和故事情节所吸引，进而产生了解和学习淮海戏的兴趣。需要注意的是，教师对于学生所产生的影响是巨大的，通过教师现场示范、表演，能够有效激发学生的情感体验，从欣赏、模仿，到最后尝试着自主表演，切身感受淮海戏的艺术魅力所在。

　　3. 推行现代化教学模式

　　在小学音乐课堂教学中，教师可以灵活运用现代化信息技术辅助教学活动的开展，提升教学信息化水平。

　　其一，教师要基于微课导入淮海戏内容，介绍淮海戏的发展背景和特色所在。这就需要教师在课前收集淮海戏的相关资料，制作成微课视频，提前发送给学生，让学生课下预习。但微课时间不要过长，5到8分钟即可，通过微视频形式帮助学生直观认识淮海戏的概念、发展历程和音乐特色。这需要教师具备一定的计算机使用能力，可以根据教学需要整合文字、图片、音频和视频等素材，通过优美的画面和生动的旋律，吸引学生注意力，激发学生对淮海戏的学习兴趣。

　　其二，创设视听结合的情境。教师可以提前在网络上收集淮海戏的表演视频，并在课堂上播放，让学生在欣赏的过程中，了解到简单的淮海戏演唱或表演技巧。在条件允许的情况下，教师可以邀请淮海戏表演者录制视频，直观清晰地讲述淮海戏表演技巧、要点，增强教学的直观性，学生的学习效果自然随之提升。基于信息技术创建的音乐课堂，可以突破时空的限制，有机整合网络教育资源，丰富教学内容，将淮海戏的伴奏乐器直观展现在学生面前。采用多媒体技术辅助开展淮海戏教学，能够增强课堂的生机与活力，促进学生的音乐素养、审美素养有效提升。

　　在音乐课堂上，学生要反复观看淮海戏唱段，并进行模仿，但由于学生的基础不同，模仿能力和领悟能力也不相同，这就需要教师尊重学生的个体差异，对于学生的表演方式进行肯定和引导，帮助学生更加积极主动地去学习和尝试练习淮海戏。课堂教学时间是有限的，无法让每位学生都上台表演，如果忽视这一点可能导致学生学习淮海戏的积极性弱化。对此，教师可以使用多媒体设备录制学生的淮海戏表演视频，借助视频展示、高清拍摄等功能，打破传统教学的空间限制，灵活开展教学活动，不仅提高了教学质量，还可以营造更加轻松、欢快的课堂氛围。

　　教师也可以将学生划分为多个小组，将每个小组的淮海戏表演过程录制下来，在多媒体屏幕上投放，此种方式为学生提供了更加广阔的表演空间，教学效果也随之提升。对于音乐教师而言，要控制好多媒体技术的应用限度，不能完全取代教师在课堂上的引导作用，如果过分夸大多媒体技术的优势，则会挫伤教师改进创新教学方法的积极性，影响教学目标。这就需要教师把握以下两点内容，一是遵循服务原则，音乐课程的主体是音乐知识，本质目标是让学生去感受和认识音乐，因此要鼓励学生之间沟通交流，借助学生的形象思维来丰富音乐学习体验。基于信息技术来开展教学活动，可以加强学生和音乐之间的联系，但要尽可能控制信息技术的应用范围。二是要重视学生的主体地位，加强师生互动、生生互动。淮海戏在教学过程中的融入，能够在丰富课堂教学内容同时，促进学生音乐审美能力的提升。

　　其三，组织交互平板答题活动。交互平板在当前教育教学领域的应用范围逐步扩大，加强交互平板设计，主要是为了提升课堂互动效果，增强学生的音乐审美能力，构建高效音乐课堂。对此，淮海戏可以借助交互平板来开展实践。这就需要教师掌握交互平板的功能特点，组织一系列的淮海戏相关活动，建立互动平台，激发学生的学习兴趣，有效培养学生的观察能力、想象能力。如教师可以组织看图速答活动，在交互平板上呈现四幅图，其中两幅是淮海戏的戏服，另外两幅则是其他戏剧戏服，学生要根据教师之前讲述的内容，挑选出正确的选项。在游戏前，学生被划分为多个小组，各个小组之间开展良性竞争，为后续的深入学习奠定基础。教师也可以借助交互平板同学生联动，直接发送淮海戏的相关图片、视频和音频资料到学生的交互平板上，在阅读相关信息后进行问答活动。通过此种方式，不仅可以增强教学过程的趣味性，还可以检验学生的学习情况，为后续改进教学方案提供支持。

　　总体说来，小学音乐课堂教学中淮海戏的渗透，有助于丰富音乐教学内容，增强课堂活力，提升学生对淮海戏的认知水平。学生在了解淮海戏的过程中可以提高自身的综合素质，增强自身的音乐鉴赏能力和审美能力，对于传承优秀传统文化具有积极作用。

　　参考文献

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　　[5]张雅琼《本土民俗资源(淮海戏)进校园的实践研究》鲁东大学2018年硕士论文。

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