师:孩子们,祈福大会现在开始。让我们把祝福和心愿带到校园的每一个角落,带给千家万户吧。

　　通过欣赏民俗表演、了解背景传说、表演欢快喜庆的马灯舞,瞬间把学生带到了“跑马灯”祈福大会的现场,调动了学生主动参与自主探索的欲望。在创编表演环节抓住马灯调歌词是即兴创编的特色,师生合作创编新编的《马灯调》,由领队、锣鼓、马灯、领唱组成的跑马灯队伍,吹吹打打、唱唱跳跳,载歌载舞,将一曲《马灯调》演绎得韵味十足、淋漓尽致。在实践过程中加强了学生对乡土音乐的感知,提高了创编能力和合作能力,享受着乡土音乐带来的快乐。

　　音乐是一种表现艺术,其真正价值在于渗透到学生的学习实践中去,使学生无论在学习、游戏和劳动的时候,都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现。乡土音乐集合了民众的智慧,是—种特殊的表现艺术,它宛若一帧古朴而略微泛黄的黑白照片,折射了时代与社会的文脉,记录着劳动人民的喜怒哀乐,显现了民众的生活本相,教育者唯有不断加深自己的艺术修养,积极探索乡土音乐,有效整合教学策略,才能让乡土音乐葆有生生不息的生命力,让乡乐乡音乡韵在心中咏唱,代代流传。

　　参考文献

　　[1]中华人民共和国.义务教育音乐课程标准(2011年版)[M].北京师范大学出版社,2012.

　　[2]王偲頔.探音乐教学领域的整合思维[J].黄河之声,2019(09).