摘要:艺术课程要培养的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是参与艺术活动的必备能力，创意实践是学生创新意识和创造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。艺术课程核心素养更多地是面向全体学生的发展、理解、创造，代表了个体普遍应达到的共同素养，共同推动了学生的自我发展、自我超越和自我升华。所以，小学音乐课程应该践行2022艺术课标的内涵，促进小学生核心素养的培养。

　　关键词:艺术课标小学音乐核心素养

　　1 引言

　　培养学生的音乐核心素养，主要是让学生通过接受音乐教育适应社会发展和需求，拥有一定的能力进行自主的音乐学习。音乐对于一个人的心灵来说具有治愈作用，音乐教育要从小学抓起，这样才能够更好地促进学生的综合性发展，使学生拥有较好的音乐鉴赏能力。就目前音乐教学情况来说，由于教师缺乏对于音乐教学活动以及教学目标设定的合理性，使得小学音乐教学存在着较多的问题，颜值高影响着教学效率，所以教师一定要注重采取有效的措施培养学生的音乐核心素养。

　　2 小学音乐课堂中培养学生学科核心素养的意义

　　一方面，通过融合核心素养培育的相关教学评价指标，可以更好地与教学目标相衔接。2022艺术课标中明确提出了要培育学生的音乐核心素养，通过构建以此为基础的教学评价模式，有助于引导教师牢固树立以人为本的教学理念，积极探究如何激发学生兴趣，更好地提升教学质量的教学新模式、新方法，进而有力推动教学活动的稳定科学开展。

　　另一方面，通过深入研究小学核心素养相关的评价指标，可以改变传统的教学评价方式，更好地调动学生学习音乐的积极性，开发学生的音乐潜能，展现学生的核心素养，促进他们审美能力和创新意识的提升，更好地在音乐课程学习方面获得更多的经验和感悟，在潜移默化中促进良好学习习惯的塑造和思维意识的转变与提升。

　　3 核心素养下构建小学高效音乐课堂的策略 3.1 重视课堂教学设计，提升学生的自主音乐需要

　　小学音乐教师更应该重视课前的教学设计环节，不能因为学生音乐思维不完整就对课堂过程随意对待。反而要认真地思考课堂的每一个环节，结合小学生的身心特点，发掘最贴合学生身心发展规律和学习情况的音乐教学方式。并通过多种辅助课堂的工具，来提升课堂的质量。与此同时，教师还要注意教学语言的设计，要有针对性，尽量提高生动性。

　　例如在学习“影视音乐”的音乐知识时，就应该结合生活中接触到的影视音乐来进行教学。教师可以利用影视音乐来进行课堂导入，增强课堂的设计感，给予学生新奇的音乐课堂体验。然后可以引导学生上台介绍自己最喜欢的电视剧的音乐，增强学生的课堂参与度，让课堂在师生共同参与中更好地进行，提升学生的音乐感知能力，发展学生的音乐核心素养。

　　3.2 改善授课环境，创设教学情境

　　环境是影响一个人发展的重要外部因素，而环境和创设情境是相辅相成的两个因素，在一定程度上会影响学生核心素养的提升。因此教师更应该改善教学环境，让学生能够在舒适的环境中，适宜的教学情境中，完成学习任务。

　　例如在进行“蓝色多瑙河圆舞曲”这种古典乐曲欣赏时，由于小学生的音乐基础较差，接触古典音乐的机会较少，所以首先教师教授基本的古典音乐流派和类型，让学生有关于古典音乐的概念;其次要给学生演示古典音乐的具体表现形式，此时教师就可以通过播放钢琴曲创设一个情境。或舒缓或激昂的音乐会引起学生的不同感受，面对这样的音乐情境，学生会产生代入感，从而增加对古典音乐和音乐家的掌握程度，增强自身对音乐的理解。

　　3.3 培养学生的音乐兴趣，提升音乐实践能力

　　虽然实施了多年的素质教育，但部分小学音乐教学在应试教育的大棒的指导下，仍然保留着许多应试教学的特点。教师机械讲故事仍然是课堂教学活动的主要形式。这类音乐教学缺乏自主性，严重抑制了学生的学习积极性和主动性，学生学习兴趣不高，音乐实践能力较差。所以，要在小学音乐教育中培养学生的核心素养，必须重视对学生音乐学习兴趣的培养，从而提升学生的音乐实践能力。

　　例如在教学“戏曲”知识时，可以借助多媒体教学，在课程对相关内容进行图片及视频的展示，并进行随机抽问奖励和模仿实践。这样不仅让教学更直观，而且在一定程度上吸引了学生眼球，让学生有兴趣学习，并且参与到音乐演唱中。这样才能充分调动积极性，摆脱音乐课一味的枯燥状态，让学生能够在兴趣的驱使下进行有效的音乐实践，提升音乐实践水平。

　　3.4 深挖内涵的音乐教学，提升学生的音乐文化理解

　　深挖音乐中的爱国主义内容，可以培养学生的爱国情怀，对于小学生树立人生观、价值观与世界观有着明显的积极引导作用。因此，小学音乐教师应当充分利用爱国主义音乐内容，紧扣素质教育理念，指引学生的思想道德意识的发展，发挥音乐学科“育人”的作用，提升学生的音乐素养。

　　例如，在“我的祖国”主题音乐教学中，学生要欣赏《我的祖国》《红旗颂》等歌曲，教师可以在进行学习前给学生介绍它们的创作背景，让学生感知自己身为华夏儿女和祖国母亲息息相连、一刻也不能分离的心境，感受个人和祖国之间，亘古不变的情感。与此同时，可适当引入爱国主义电影——《我的祖国》的一些片段，进一步增强学生的爱国情怀与民族自豪感，感知音乐教学的内涵，践行音乐核心素养的理念。

　　4 结语

　　综上所述，在2022艺术课标改革的背景下，小学音乐课堂在核心素养的标准中逐渐凸显出其价值，并且有效提高了课堂教学的效率。在此前提下，也需要教师对传统的教学模式做出改革与创新，积极推进学生成人成才的教育理念，通过音乐艺术来提高学生的思维活力和审美情操，促进核心素养的形成，为以后的学习生活铺开长路。

　　参考文献

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